美國大學的學術顧問指導制度對中國大學本科生教育的啟示

顧問指導制度是個性化教育的產物

美國大學實行的是一種以自由選課制為基礎的個性化教育，針對學生的不同需求和特點，實行多樣性與個性相結合的個別化教學計劃。為了加強對學生選課和專業發展的指導，保證教學質量標準的同一性，美國各大學都建立了一套與之配套的比較完善的學術顧問指導制度(Academic Advice sys-tern)。注重個性化發展是美國大學一貫鮮明的教育特征。縱觀美國高等教育的發展歷程，我們不難發現，學術顧問指導制度是隨著自由選課制發展起來的，都是為個性化教育服務的。曾任美國哈佛大學校長20年之久的美國要素主義學派代表人物科南特就曾極力推行學生顧問指導制度，他指出，指導教師要能幫助不同能力的學生，使人人都有一個個性化的課程計劃，注意鑒別高才生，并幫助閱讀能力差、較遲鈍的學生。我們可以從眾多學者的思想中看出，顧問指導制度是個性化教育的產物，同時也是自由選課制和完全學分制的有益補充。

顧問指導制度的主要特點

1、組織結構規范化。美國大學的顧問指導制度經過長期的發展，已經形成了一種比較規范的制度和體系。有學術指導、專業咨詢、資源介紹、資助計劃、學習技能幫助、個別輔導、個人事務與心理咨詢等，每種形式的顧問咨詢都由相應領域的專家實施。學術顧問指導主要集中在為學生提供關于學術事務中需要做出選擇和決定的有關知識和信息。

2、指導目標個性化。學校顧問指導服務的目標就是發展學生個性，通過為學生制定個性發展策略，跟蹤學術需求，從而提高學生學習的積極性和持久性，達到提高教學質量的目的。各學校為有效地開展學術顧問咨詢工作，研究建立了一些個性化模型。如印第安那大學布魯明頓通過對4145名學生進行咨詢跟蹤，確定了針對新生的平均積點分(GradePointAverages，簡稱GPA)估計模型，通過分析新生的學生學術水平測驗考試(seholastieAptitude Test，簡稱sAT)分數、高中的等級(relativehigh schoolrank，簡稱RHSR)和頭兩個學期的平均積點分，建立適合個性發展的教學計劃。

3、指導內容多樣化。開始時，學術顧問的主要目的是幫助學生選擇課程、選擇專業，從而順利完成學業，因為不少學校都認為，缺乏學術顧問指導是學生被淘汰的主要原因。隨著學術顧問指導制度的不斷發展和完善，有專家提出，學術顧問是幫助學生在專業上、情感上、身體上、精神上、文化上和社交上全面發展的關鍵，現在許多學校都把幫助學生全面發展、取得事業成功作為學術顧問指導的目標，多樣化成為特色之一。如西密歇根大學針對不同學生的特點，提供了6種不同的指導性學習計劃。

我國本科生存在的問題分析

1、精神壓力大。一方面新人校的學生因為剛離開家，到新環境還不適應，這方面農村來的學生較為突出。到了大二大三，這些學生基本上適應校園生活，學習也比較穩定，思想上卻有些放松，有少數學生陷入到交朋友、談戀愛中，有些學生因為失戀，控制不住自己的心理而影響學習及生活。而即將畢業的學生，主要面臨就業壓力問題。這些大學生的精神壓力來自多方面，如果處理不好，就很容易出現嚴重的心理問題。

2、學習緊張與競爭壓力造成心理負擔過重。特別對于新生來說，他們經過高考帶著良好感覺進校卻找不到優越感而因此情緒低落，這很容易帶來心理障礙，同時有可能對專業不喜歡要重新定位，這都會對學生造成影響。

3、大學生存在情感問題。由于他們對愛或被愛缺乏正確的理解，往往飽受失戀之苦，但又難以自我調適，輕者陷入情感的漩渦難以自拔，重者則會痛不欲生，尋死覓活，甚至導致精神失常、自殺等嚴重后果。

顧問指導制度對我國本科生教育的啟示

針對大學生存在的這些問題，學校和所在院系應該采取一些措施，幫助學生走出困境。由于美國的顧問指導制度在本科生教育中深受大學生的歡迎，為此我們可借鑒美國的經驗相應設立符合我國國情的指導制度，使大學生能全面發展。

1、設立咨詢測試中心，為大學生免費咨詢顧問服務。學校應聘用具有職業心理咨詢執照的工作人員，有利于對學生進行專業的輔導。工作人員可首先對大學新生進行心理測試，并建立心理檔案，進行跟蹤指導，避免學生過激行為的發生。同時對于快畢業的學生要進行職業心理的指導，引導他們樹立正確的職業觀，走向適合自己的工作崗位。這一中心的設立有利于學生心理的調節，為以后的生活樹立良好的心理素質。

2、學校還可仿照美國西密歇根大學建立“學術技能發展中心”，在全校范圍內聘用有資歷的教師或高年級的學生或研究生擔任學術顧問或輔導員。該中心的主要任務包括輔導教學、學術論壇、學術咨詢。其中輔導教學就是對學習困難的學生開設輔導班，由高年級學生或研究生擔任輔導員，同時對其他學生進行課程輔導，幫助他們培養良好的學習方法；學術論壇可幫助學生開展學術交流，豐富課外知識；學術咨詢就是幫助學生制定個性化的學習計劃，以及幫助他們樹立正確的職業發展觀。這一機構的設立一方面可加深教師對學生的理解，另一方面可幫助研究生特別是教育專業的加深對教育的理解。

3、院級單位也可專設顧問辦公室，由專人負責對學生的學習生活提供咨詢服務，最好聘用具有心理學知識的專職人員擔任輔導員。幫助學生在專業上、身體上、情感上、精神上、文化上和社交上全面發展，有利于塑造復合型人才，同時有利于學生取得事業成功。