淺談聽課和評課

從教多年，一直想談聽課和評課，但總是將構思隨筆于筆記而未成篇。近日，參加教育局組織的教學常規檢查工作，其中在兄弟學校聽課、評課共二十三節(語文、數學、美術、歷史)，又有所得，今日終將自己平時的隨筆、隨想整理出來，以便和大家共同學習。

聽評課的意義

聽評課是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育，深化新一輪基礎教育課程改革的重要手段。

聽評課既是教研活動，又是科研活動。它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也可把自己的經驗總結概括形成理論。如此循環反復，教師的教學業務素質必然會有很大的提高。

聽評課也是教師之間進行教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”所以，教師之間開展聽評課活動，就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。

聽評課對開闊教師的視野，激勵他們上進，提高他們的教學能力，有著極其重要的作用。

如何聽課

聽課前要明確聽誰的課?為什么聽?想解決什么問題?

(1)要注意課堂環節和框架，看是否符合學生認知事物的規律。

(2)要看學生的參與程度、學習態度、學習習慣、非智力因素等有關學生的主體地位能否體現。

(3)要注意教學方法和學科思想，看是否在教學過程中對學生進行了培養和滲透。

(4)要記自己的隨想，邊聽邊記(隨想是一種感悟、靈感，在一定時間對事情獨有的認識)。

一堂好課的表現

(1)一堂好課要形成學生的興趣和持續學習的動力。在一節課中，首先是學生學到了新的知識：進一步是鍛煉了他的能力：往前發展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再進一步發展，是他越來越主動投入到學習中去。這樣學習，學生才會學到新的東西。

(2)一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。一堂好課應該是充實的、有興趣的、人人參與的、各有收獲的課。整個過程中，體現出“教師主導、學生主體”的教育思想，通過教師的教學，學生都有不同程度的收獲。

(3)一堂好課要體現思維的深度和廣度，不可拘泥于課本或教參。課堂不是按照預先設計一成不變的，需要有思維的碰撞及相應的討論。在教學過程中，師生相互參與，形成新的知識體系和學習方法。例如，北師大版《數學》七年級上冊P189頁“希望工程”義演一課。某文藝團體為“希望工程”募捐組織了一場義演，共售出1000張票，籌得票款6950元，成人票與學生票各售出多少張?(成人票8元，學生票5元)

老師上課時按照課本列了兩個等量關系和兩個表格進行分析，第二個表格為：設所得學生票款為)，元，填寫下表：

這個問題在大多數老師的課堂上都可能出現，填表正確，為什么解不出y呢?這時通過雙邊討論發現：在成人這一列中未用基本關系式：票數×單價=票款。用這一關系式可得方程：(1000-y/5)*8=6950-y便可解出y。而這是課本和教參所未設計的。

(4)一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲。根據學科特點，對學生進行品行教育，以達到我們的育人目標。一堂好課，不但要使學生學會求知，更要使學生學會做事、學會做人。

如何評課

評課重點看師生雙邊互動、生生互動是否有效，學生的主體地位是否體現，教師的教學方式是否改變，新課改的三個維度(知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀)是否有效貫徹(但也不能說是每一節課三個維度都必須得全有)。

(1)評課的要求：①評課要本著客觀、公正、實事求是的態度，不可敷衍了事。②評課應就執教者的主要目標進行評述，既要充分肯定成績，也要大膽提出改進措施。③評課是為了激勵授課者，而不是挑毛病，要讓執教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣。④評課要因人而異，不要強求一律，要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己的長處比別人的短處。

(2)評課六忌。一忌只聽不評，充當聽眾。二忌蜻蜓點水，無關痛癢；三忌人云亦云，缺乏主見。四忌只說好話，不講問題；五忌惡語傷人，專挑毛病。六忌當面不語，背后妄評。