“遺傳學”課興趣教學的探討

偉大物理學家愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。因此，培養調動學生學習的興趣，是我們遺傳課教師的首要任務之一。教學有法但無定法，貴在得法。教師善于適時運用相應的教學方法，就越能激發學生的學習興趣，興趣教學是誘發學生學習動機的主要因素，也是激發學生創造性思維的催化劑。學生的學習興趣直接影響到學生的學習效果，有了學習的興趣，有助于學生知識的獲得和能力的培養。而學生學習興趣濃厚，獲得的知識越多，其學習效果也就越好，從而提高教學質量。那么，如何在遺傳教學中培養和激發學生的學習興趣呢?

聯系生產、生活實際，激發學生學習興趣

遺傳學是生物新品種選育和良種繁育的理論基礎課程，是理論性和實驗性很強并較為抽象的學科。表述的內容多為枯燥乏味的概念和理論，涉及的生物遺傳物質不僅看不見摸不著，而且也很復雜，所以學生難以理解。因此，在遺傳教學中要緊密聯系生產、生活實際，使枯燥乏味知識變得實際化。激發學生的學習興趣。通過自己與同位同學間的演示，加深對染色體組及多倍體知識的理解。如在講雜種優勢理論時，適當聯系育種實際，講述一些典型實例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累育種知識的開端，有助于縮短學生參與育種工作的心里適應過程。實踐證明：緊密聯系生產、生活實際，可以極大地激發學生濃厚的學習興趣，并且使學生真正達到學以致用的目的。

幽默語言，啟發學習興趣

教師運用幽默風趣的教學語言，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。蘇聯教育家米斯特洛夫說過：“幽默是教育工作者最主要，也是第一位的助手”。能營造輕松和諧的教學氛圍的最佳手段莫過于幽默，在教學中。若教師照本宣科，語言無味，就等于向學生唱催眠曲，學生就會昏昏欲睡，如果教師善于運用幽默語言，使學生輕松愉快的掌握知識的內涵，在談笑風生中實現教學目的。在不知不覺中獲得知識，這樣的語言既活躍了學習氣氛，學到了知識也加深了對雜種優勢的理解，因此，教師課堂教學中間來點幽默，猶如“興奮劑”，可以調節學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈，同時也可以使教學內容趣味化，極大啟發了學生的學習興趣。

加強直觀教學，提高學習興趣

百聞不如一見，眼過千遍不如手過一遍。利用實物或直觀教具能夠豐富學生的感性知識，可以把抽象的概念和原理變為直觀的具體形象，這既有利于學生學習的興趣提高，也可培養學生產生新的興趣。例如在講授“減數分裂與染色體行為”一節時，內容很抽象，學生看掛圖或教科書的插圖都很難看得懂減數分裂過程中染色體的變化。在講到這個內容時，就用幻燈演示減數分裂過程中染色體的動態變化過程，配對、四分體、同源染色體分離、著絲點分裂和姊妹染色單體分開等，隨后以四條染色體為例在黑板上畫出減數分裂過程細胞的輪廓，同時利用比較法把減數分裂與有絲分裂進行對比講解。如此使學生一目了然。又如講授雜種優勢時，帶領學生到玉米自交系和雜交種地觀察。先讓每位同學觀察自交系特征，然后再觀察雜種一代玉米植株特征。觀察后回到教室學生通過自己的想像、思考和推理大家進行分析、討論，發表見解，加深了對雜種優勢理論知識的理解，這種方法，使學生的思路清晰，理解深刻，課堂氣氛活躍，達到良好的教學效果，同時也提高了學生學習遺傳學的興趣。

提出問題，調動學生學習的興趣

課堂教學設問，依據所教內容、教學目的、教學要求。結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有趣味，含有質疑性的問題。通過提問，教師可以直接看到學生的反應，了解回答的質量，而且可以根據需要進行適當的啟發，或追問，或糾正其錯誤。通過幾年的課堂教學實踐。深深體會到，創設良好的問題情境能有效地調動學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有效的理想氣氛。選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果，及時反饋學生對知識的掌握情況。教學設問的體會概況是：即當學生的思維困于“死胡同”無法突圍時；當學生疑惑不解。厭倦困頓時；當學生各持己見，莫衷一是時；當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時。例如在講自由組合規律時，教師先介紹了兩對等位基因的遺傳：F2代16種組合方式、9種基因型4種表現型比例9:3:3:1，然后設疑：如果位于不同的同源染色體上的三對等位基因是雜合，F1產生多少種基因型?如果測交產生幾種配子?比例如何?這個問題教材中沒有現成的答案，要引發學生獨立思考，創造性地解決問題。又如講DNA是遺傳物質時提出：生物的多樣性是由于蛋白質結構的多樣性，而蛋白質結構的多樣性又決定什么?講了遺傳分離規律后提出：等位基因為什么會分離?非等位基因為什么又會自由組合?讓學生帶著疑問思考，聯系已學過的知識來解疑，這樣能啟動學生的思維。因此，在教學過程中不斷地提出問題，使學生處于“知”與“不知”的心理矛盾中，使學生思維真正活躍起來，用提問的方法來集中學生的注意力，提高課堂教學效果，調動學生學習的興趣。

綜上所述，只要教師認真鉆研教材，圍繞教學目標，多從學生的學習角度考慮，靈活運用各種教學方法，就一定能激發學生的學習興趣，達到教學預期效果。