高職學(xué)院專業(yè)思想教育的探討

專業(yè)思想教育的內(nèi)涵

專業(yè)思想主要是指學(xué)生對(duì)待自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度。職業(yè)教育的本質(zhì)就是“就業(yè)教育”，學(xué)生選擇高職院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，就意味著將來很可能在一定時(shí)期內(nèi)從事這方面的職業(yè)。學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)是否熱愛，有沒有濃厚的興趣和獻(xiàn)身專業(yè)的精神，這不僅關(guān)系到整個(gè)專業(yè)學(xué)風(fēng)的好壞、教學(xué)工作的成效，而且關(guān)系到學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成就，乃至將來的工作貢獻(xiàn)。端正學(xué)生的專業(yè)思想，不僅有利于學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀和就業(yè)觀。因此，學(xué)生的專業(yè)思想問題必須引起我們的足夠重視。

專業(yè)思想教育的目的是使學(xué)生具備基本職業(yè)道德修養(yǎng)和正確的專業(yè)價(jià)值判斷，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才；在專業(yè)教育中滲透思想教育。通過在校期間的培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，刻下深深的職業(yè)烙印，成為合格的“社會(huì)人”和有用的“職業(yè)人”。該目的是由高職教育的本質(zhì)特征所決定的，因此專業(yè)思想教育既是專業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，也表現(xiàn)于專業(yè)教育的全過程，并在專業(yè)教育的終極目標(biāo)中得以完成。在專業(yè)教育過程中體現(xiàn)專業(yè)思想教育，并以此優(yōu)化學(xué)生專業(yè)思想品格，既體現(xiàn)了以人為本的教育立場(chǎng)，又表現(xiàn)出它的時(shí)代職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任。專業(yè)思想教育應(yīng)當(dāng)配合高職教育的全過程，結(jié)合學(xué)生思想中存在的問題與專業(yè)學(xué)習(xí)的各階段，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行。

專業(yè)思想教育的內(nèi)容

1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育：在學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)期間。應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生了解職業(yè)教育的特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)計(jì)劃(方案)的具體安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和日常行為規(guī)范教育，以及專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)的社會(huì)背景教育，幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃。

2 專業(yè)認(rèn)識(shí)教育：大二期間是公共基礎(chǔ)向?qū)I(yè)基礎(chǔ)的過渡階段，是職業(yè)技能逐漸形成的階段，此時(shí)的專業(yè)思想教育中，就是要讓學(xué)生詳細(xì)了解所學(xué)專業(yè)的課程體系、專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以及專業(yè)、技能要求、崗位之間的關(guān)系。

3 專業(yè)發(fā)展教育：進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課，進(jìn)入職業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，要花費(fèi)較長的時(shí)間與精力在自己的將來就業(yè)的企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)，還面臨擇業(yè)與就業(yè)問題。在此期間，要通過學(xué)校的專業(yè)課教師、校外專家、企業(yè)的人力資源管理人員、本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學(xué)生開設(shè)一系列講座，讓學(xué)生了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國內(nèi)和國際上最新的成就及未來發(fā)展的趨勢(shì)，了解國家對(duì)本專業(yè)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等，了解企業(yè)、行業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的需求和要求，讓學(xué)生開拓視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

4 學(xué)風(fēng)與成材主題教育：在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)在不同的學(xué)習(xí)階段，尤其是新生人學(xué)階段，通過教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，利用各種主題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成材指導(dǎo)會(huì)等形式，營造“熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的氛圍，用榜樣和示范引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“文明、誠信、好學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。

5 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向教育：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的不只是協(xié)助學(xué)生按照自己的資力條件找一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助學(xué)生真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來、擬訂一生的方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

專業(yè)思想教育的實(shí)施途徑與方法

1 實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制：各專業(yè)選派教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的專業(yè)課教師作為各專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師與班主任或輔導(dǎo)員的工作各有側(cè)重，專業(yè)導(dǎo)師側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)方面的指導(dǎo)，兼做思想政治教育工作，把思想政治教育工作與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。班主任或輔導(dǎo)員則以思想政治教育、生活管理和行政管理為主，兼顧學(xué)習(xí)指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師和班主任或輔導(dǎo)員兩者密不可分，信息互通，協(xié)調(diào)配合，共同做好學(xué)生的工作。

2 推行專業(yè)導(dǎo)論課程：結(jié)合學(xué)院概況、辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，系統(tǒng)地介紹專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程體系、課程設(shè)置，及其學(xué)業(yè)成績(jī)記載、考核方式、學(xué)分規(guī)定等情況，加強(qiáng)新生對(duì)學(xué)院和所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，從而使學(xué)生結(jié)合自己的志向和興趣進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。依托專業(yè)導(dǎo)論課，不僅使學(xué)生了解“專業(yè)的過去”和“專業(yè)的現(xiàn)在”，而且使學(xué)生看到“專業(yè)的未來”，促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

3 落實(shí)專業(yè)思想教育的長效機(jī)制：專業(yè)思想教育既需要根據(jù)學(xué)生在校期間的不同階段有針對(duì)性地開展，又需要貫徹于學(xué)生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，既需要通過德育課、職業(yè)道德課程講授，也需要滲透進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)。形成針對(duì)不同年級(jí)，覆蓋不同時(shí)段的專業(yè)思想教育模式，制定詳細(xì)、周密、有效的實(shí)施方案，做到專業(yè)思想教育不斷線。

4 圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)，建設(shè)校園文化：“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職學(xué)院的辦學(xué)方針，應(yīng)通過豐富多彩的校園文化，大力倡導(dǎo)和培育學(xué)生的職業(yè)精神。通過校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)和交融，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透專業(yè)思想教育，使學(xué)生完成由“校園人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。