構建和諧課堂氛圍 培養學生創新能力

[摘要]構建社會主義和諧社會是黨中央提出的一項重大戰略任務。營造和諧校園、和諧課堂是教師的歷史重任。師生平等互動是和諧課堂的主體，改革教法是和諧課堂的途經，堅持創新是和諧課堂的靈魂。

[關鍵詞]和諧課堂 思維境界 創新能力

構建民主和諧的課堂是貫徹構建社會主義和諧社會的基本要求，培養學生主動學習，勤于思考、大膽探索、勇于創新是黨對初中教師的要求，也是初中教師的工作習慣。筆者通過自己多年的教學與觀摩，深深地認識到這一最基本道理。

營造和諧校園，構建和諧課堂

黨中央根據新世紀、新階段我國經濟和社會發展的新要求，提出了構建社會主義和諧社會的偉大構想，按照民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿合力，安定有序，人與自然和諧相處的要求，實現社會主義和諧社會。初中是社會的有機體的重要部分，和諧校園、和諧課堂的構建不僅關系到今天和諧社會的建設，更關系到培養未來建設和諧社會的接班人，因此，在基礎教育崗位上工作的廣大教師更應認識到自己責任的重大而神圣。

和諧社會是一個追求社會公平正義的社會，要求形成人際間的和諧關系和人與自然的和諧相處，和諧校園是師生的和諧相處，和諧課堂是師生互動，在教師的引導下，學生積極而主動地參與課堂教學的全過程。通過教師妙趣橫生的課堂語言，恰當而得體的課堂儀表，協調而優美的肢體語言影響學生，培養和提高學生的創造性思維，在民主平等的和諧氣氛中領悟新知識，成為構建和諧社會的參與者和接班人。

師生互動，培養和諧課堂的主體

“和諧”一詞本義是“配合的適當和勻稱”，它是一切事物存在的最佳表現形態。作為一線教師，更需要謀求對學生的和諧發展。和諧是一個永恒的話題，讓和諧進校園，進課堂，已成為大家的共識。構造民主和諧的課堂教學，是創新教育的新舉措，課改的新亮點，也是課改實施者義不容辭的責任。這就需要教師推陳出新，敢于嘗試，積極構建科學的教學思路，精心設計引人入勝的教學過程，傾心打造完美無缺的精品教案，是時代賦予的歷史使命。

埝橋初中的兩位教師的教改課新穎獨特，改革力度大，給筆者留下了深刻的印象，使人回味無窮。

語文組的韓老師在講授《蘇州園林》一課時，動用了電視機、幻燈機、半導體傳話筒等多種電教器材，從頭到尾，即講課又操作，全是她一人，黑板上沒有過多的板書，只有“蘇州園林”四個大字，另有六幅象征“園林”的掛圖貼在黑板上。首先她讓學生觀察這些靜畫，再看電視片中的動畫，觀賞了整個蘇州園林。接著導讀課文，爾后，教師進行了簡單的化裝，為學生作起了“示范導游”：“各位游客，歡迎你們來蘇州園林參觀……”半導體傳話筒開始響起。她一邊朗讀。一邊進行示范，那十分投入的導游形象深深地刻在學生的腦海里，使學生仿佛此時不是在上課，而是跟著導游在園林游覽觀光。老師示范后，學生開始實踐操作，由七名同學進行分段導游。四女三男在講臺上也和老師一樣簡單化裝后，手握傳話筒，一個接著一個，開始了導游……他們惟妙惟肖的動作贏得了同學們的陣陣掌聲和歡笑聲，課堂氣氛達到高潮。最后進行評選最佳導游活動，當學生評選出模擬最佳男女導游時，全體同學以熱烈的掌聲表示祝賀，再次使氣氛達到高潮。

本節課師生共同參與使課堂語言動作和諧，心靈交遞融洽，創新能力增強，教學效果顯著，學生對學習產生了濃厚的興趣和強大的動力，可以說是一種藝術的享受。

改革教法，實現思維境界和諧

教師楷模魏書生特別注重學生創新潛能的培養，抓住學生豐富的想象力，激發學生去創設。教師在教學過程中。要改以往自己的思維定勢，教法呆板的現象，要愛護學生的好奇心，堅持育人為本，以社會生活實踐取材，以親情感營造交流氛圍，拉近同學生之間的心靈距離，用研討方式溶解知識難點，使教學理之達心，知之人腦，思維境界達到民主和諧。

政治組李老師在講《資源與環境問題》時，不是直接寫出主題，而是先在黑板上寫出一個“人”字，問學生是什么字?接著寫出“從”字，再寫出“眾”字，同學自然想到人口“越來越多”。爾后他又寫了一個“森”字，又變成“啉”字，最后形成一個“木”字，同學們一下子認識到“樹木減少，人口增多，資源縮小，環境在污染”。教師抓住學生這一靈感，導出本課主體“資源與環境問題”接著他把課文內容的六個知識點編成三個小故事，設計成六個開放性問題，印發成活頁材料發給大家，讓大家前后兩桌，四人一組，討論研究，教師巡回答疑，再由每一組的代表進行發言，他們從不同的角度闡明了自己的看法，有些是老師意想不到的。同學們爭先恐后討論熱烈，教室不停地傳出“很好，祝賀你”!的贊揚聲和“我能行”、“大膽說”的鼓勵聲。最后老師向大家布置一道作業，以《保護環境，從我做起》為題寫一份倡儀書或小論文，為班上辦一個專欄。

李老師的整個教學過程民主和諧、獨特新穎，學生是“主角”，教師成為“節目主持人”。學生進行研究性學習，潛能得到充分的發揮，難點得到攻破，知識全部溶化，創新能力和諧發展，可以說是“列席了一次學生研討會”。

以上老師的成功之處在于他們敢于教育創新，大膽改革實踐，積極的探索和諧課堂的教學發展思路，較好的處理好“主導”和“主體”的關系，給學生創設一個研究討論的學習氛圍，為學生馳騁思想張揚個性，提供了一個自我發展的空間，使學生養成勤于思考，樂于研討的創新思維習慣，成為學習的主人。

培養創新能力，是構建和諧課堂的靈魂

和諧課堂教學是一種藝術，一種美，是教學改革的一個新特點，也是今后教改發展的一個方向。要是課堂和諧，創新能力得到提高，首先是教師各方面素質能力的和諧，即教師的德才兼備，愛崗敬業、樂于執教，達到真善美統一的高尚人格，成為真正的科研型，學者型教師，為此教師必須具有：①高度的敬業精神和優秀的道德品質。它賦予人的質的規范性，也是教師開展創新教育的必要條件。②以公平正義誠信友愛對待班里的每位學生。教師不唯考試成績看學生，應從學生的綜合素質上分析學生。使每位學生的內心感到自己是課堂的主體而不是旁觀者。③廣博的知識。知識是和諧教學的基礎，它賦予人的豐富內含。④豐富的想象力。它使人永葆青春活力，并賦予人無盡的求知欲望。⑤良好的創造思維和創新精神。創新無坦途，它是一條充滿艱辛荊棘的路，需要大量的付出。⑥高超的教學藝術。它是解決問題的“鑰匙”，可以達到事半功倍的效果。

其次，不斷地加強學生創新能力的培養。必須做到：①和諧的師生關系。創設平等和諧的師生關系是創設良好的教學環境，喚醒學生主體意識，產生強烈探求欲望的“敲門磚”，讓他們有發表獨特見解的權利。②善于捕捉學生創新的閃光點。鼓勵學生敢于想象和幻想，敢于沖破舊框架，不迷信權威，不唯課本，敢于超越常規，標新立異。教師有責任和義務保護和培養他們所表現出的創新“閃光點”，為今后的發展建立良好的基礎。③設法為學生搭建展示自我的平臺。在課堂教學中，教師應當給學生創造一個展示的機會，一個選擇的余地，這樣能使學生心情舒暢，無拘無束地參與教學活動，潛在的創新思維就會得到挖掘。

和諧課堂是創新教育的一道亮麗的風景線，是教育和諧發展的一個組成部分，它給教師在課改中留下了更廣闊的空間，也讓教師在改革教學方式中面臨著更嚴峻的挑戰，作為當今時代的教師，要常用創新“洗腦”，以和諧“健身”。肩負重任，迎接挑戰，用科學發展觀指導教學，為創建和諧社會做出貢獻。