充分發掘地理學科的德育功能

地理學科是研究人類生存的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門學科。其教學目標是：①使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能，并積極發展學生的地理思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣愛好和獨立吸取地理新知識的能力。②使學生進一步受到愛國主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想政治教育，以及有關國情、國策教育，還要對學生進行科學的資源觀、人口觀、環境觀的教育。此外，還應結合鄉土地理的教學，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。

課堂是現代學校教育的縮影。學生在校的大部分時間都是在課堂中度過的，課堂教學理所當然應成為實施學校德育的主渠道。課堂德育是學校德育中最經常、最豐富、最有效、最現實和最活躍的一種形式。因此，加強和改進課堂德育對實施從應試教育向素質教育的轉軌，將具有十分重要的意義。

德育理念

1 通過對我國優越的地理位置，豐富的資源、多彩的名勝古跡等地理知識的傳授，使學生了解祖國的偉大可愛。從而培養他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

2 引導學生全面辯證地分析我國國情。如國土遼闊，資源豐富；但人口眾多，增長過快，人均資源的占有量較少；經濟發展迅速，但環境污染、資源被破壞嚴重等等。使學生初步樹立起正確的人地協調觀點，懂得按經濟規律和自然規律辦事的道理，了解人類活動與地理環境之間相互聯系、相互制約的辯證統一關系，逐步樹立科學的資源觀、人口觀和環境觀。

3 通過對行政區劃和香港、澳門內容的介紹，對學生進行保衛祖國領土完整、維護祖國統一的國防意識教育。

4 通過對新中國成立以來的工業、農業、交通運輸、對外貿易、城市建設、江河治理等方面所取得的巨大成就的講解分析，來激勵學生。讓學生樹立只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，只有中國共產黨的領導才能指引全國人民走共同富裕大道的堅強信念和建設四化的信心和決心。

5 正確分析我國雖有得天獨厚的自然條件，但也常受多種自然災害影響的狀況。我國在社會主義現代化建設中取得了巨大成就，但基礎設施薄弱，與經濟發達的國家相比，仍有較大差距。從中意識到作為一個中國公民肩負的重任，加深對祖國社會主義現代化建設艱苦性、長期性和復雜性的認識，激發學生發揚艱苦奮斗、自力更生的精神，產生立志建設好祖國的強烈責任感、使命感和緊迫感，為使愛國熱情轉化為愛國的行動創造條件。

實施原則

1 緊扣教材，寓德育于地理知識之中。地理德育是在地理知識的傳授、地理能力的培養中滲透的。認識國情就要認識中華民族賴以生存和發展的自然環境和人文環境；就要了解地理環境既有向人類生存和發展提供必需的場所和物質來源的作用，又有對人類的生存和發展起制約的作用，人類活動對地理環境既有保護利用也有破壞污染作用的辯證關系；就要明確在人類活動與地理環境的關系中，人是起主導作用的，只要人類能正確認識自然，合理利用和改造自然、保護環境，使人地關系朝著有利于人類和生產的方向發展，形成良性循環。這些在自然地理和人文地理知識中蘊藏著的極為豐富的德育因素，就構成了地理知識學習過程與德育情操的培養過程的一致。

2 開展多種形式的生動形象教育。通過地理知識的傳授，去影響學生的思想、情感、意志和道德品質，是一項長期的、潛移默化地艱苦工作。根據青少年的生理、心理特征，枯燥乏味的說教是難以奏效的。必須講究方法，把握時機，適時適量，有的放矢地開展國情教育。

地理課外活動是開展國情教育的好形式。它具有機動靈活、選題豐富的特點。結合學校實際，組織國情小論文演講、專題講座、國情新聞發布和評論、影視觀看、出黑板報等活動，還可以把優秀小論文送電臺或廣播站、報社，向群眾進行國情宣傳。有些活動也可以與語文、歷史、政治等學科聯合進行，以求綜合效益。

3 理論聯系實際。把國情教育與省情、市情、縣情和鄉情結合起來。實踐經驗證明：鄉土地理是進行國情教育的重要手段，是進行愛國主義教育的起點。通過鄉土教學，直接與學生周圍的生活、生產結合，由點到面、由近及遠，從親身感知體驗到的鄉情去聯想國情，達到以知國到愛國最后報國的情感升華。在教育力度上，構成了以學校教育為主體，以家庭教育和社會教育為兩翼的三位一體教育網絡，形成有效的教育合力。

4 以新的質量觀評估學習成績。在地理教育中，有些評估單靠采用考試是難以獲得的，如情感、意志、態度、行為等。然而從現代教育觀點來看，它們是學習成績不可忽視的重要組成部分，缺少這部分情感，評估就不能全面。而學生思想意見的發表、行為的表現等終歸要反映出來的。這些外部行為的表現和內心活動的流露，最充分也最真實地體現學生的學習成績。因此，評估學習成績的優劣，除了考試等定量測定外，還應看學生在地理教學中情感的內化程度和國情知識在實際生活、生產中的應用能力。總之，我們應努力探索和掌握地理知識、能力培養、思想政治水平三者結合的評估方法。

地理新課程關注全球意識、人口道德意識、人與自然和諧共處的意識、環境道德意識和資源道德意識的養成。在此背景下的地理教學要順應課程改革的新形勢，注重培養學生的地理科學觀念和人為精神，建構一種科學素養與道德品質和諧的新型的地理教育。