多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)生審美教育的思考

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)給大學(xué)的課堂教學(xué)帶來了新氣象，隨著各大高校校園網(wǎng)建設(shè)的不斷完善，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給老師們的教學(xué)工作創(chuàng)造了更好的條件，激發(fā)了老師們的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)熱情，開始了利用多媒體課件來開展教學(xué)活動和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。

多媒體網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)審美教育。普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚、健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，提高識別美丑的能力。因?yàn)椤霸谝粋€以異化勞動為基礎(chǔ)的社會中，人的感性變得愚鈍了：人們僅以事物在現(xiàn)實(shí)社會中所給予、造就和使用的形式及功用，去感知事物……”在課堂教學(xué)中，事物的直接功利性觀念使學(xué)生認(rèn)為很多專業(yè)基礎(chǔ)課都是沒有意義的，因而消極反抗老師的講解。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息容量大，同時(shí)由于其畫面的動態(tài)、顏色的鮮活，聲音的節(jié)奏，能為學(xué)生提供一個廣闊的自主空間。它使教學(xué)形式豐富多彩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，強(qiáng)化感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解。并且，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間也能進(jìn)行直接的交流，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個人的不同觀點(diǎn)，分析評價(jià)他人的看法，在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生的個性也會得以完全的展現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)的自由與大學(xué)生的自主。二十歲左右的青年正是智力發(fā)展、欲望發(fā)展、善于創(chuàng)新高峰期，世界觀和價(jià)值觀從幼稚走向成熟的時(shí)期，其性意識也處于從被動走向成熟的時(shí)期。他們開始追求時(shí)尚和新穎，虛榮心開始膨脹，同時(shí)由于學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力，他們也很容易情緒化。而網(wǎng)絡(luò)通過其跨時(shí)空信息傳播的特性，超越社會調(diào)控的有效邊界，為個性化選擇偏好提供了無限的可能性。當(dāng)多媒體課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)時(shí)，學(xué)生的這種欲望馬上可以得到釋放。網(wǎng)絡(luò)為人類創(chuàng)造出一種新的生活方式、活動方式和思維方式，很多學(xué)生在課外就和網(wǎng)絡(luò)結(jié)下不解之緣。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)交友、戀愛、婚姻、網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上寫作等，幾乎你所有的欲望網(wǎng)絡(luò)都可以滿足。事實(shí)上，“只要人活著，他就會希望能以最適合人性尊嚴(yán)的方式去生存；只要人活動，他也總會希望能把自身所擁有的本質(zhì)力量最充分地表現(xiàn)出來?！睂徝佬枰⒉皇菑耐獠繌?qiáng)加給人的。他是內(nèi)在于人的生命活動中的一種力量。因而教師在講授課程時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的審美需要強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)“共享”精神的理解。在課件的制作和具體的教學(xué)內(nèi)容中，運(yùn)用鮮活的網(wǎng)絡(luò)形式給學(xué)生充分的對話空間，讓看似枯燥的基礎(chǔ)理論插上感性的翅膀。

課內(nèi)教育課外化。課堂教育的內(nèi)容期待更新和優(yōu)化。怎樣使學(xué)生必需了解的基本知識得以貫徹又使課堂教學(xué)內(nèi)容走向開放、多元、動態(tài)甚至有一定超前性是課程改革的方向。另外，學(xué)生的情感教育也應(yīng)在這一過程中被提到應(yīng)有的高度。很多老師反映他們的學(xué)生情商低，他們講著生動感人的事情，可是學(xué)生卻無動于衷，冷漠似乎是他們上課時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，課程、老師與他們好像沒有任何關(guān)系。但是實(shí)際情況是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生一個開放的空間時(shí)，他們對電子游戲、電影、娛樂節(jié)目中的“真情”卻熱淚響應(yīng)，因而，不是學(xué)生的情商低，而是我們的教學(xué)出了問題，我們的教育方法遇到前所未有的挑戰(zhàn)。試想，如果學(xué)生每天都活躍于鮮活的校園文化之間，每天都感覺生活是充實(shí)的，他們熱愛他們的校園、課堂，那么誰還會反感老師的講授。學(xué)生面對的現(xiàn)實(shí)世界本就是多元的豐富多彩的，怎樣使枯燥、靜止的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化呢?學(xué)生自覺、自主懷著真情實(shí)感地參與、體驗(yàn)是關(guān)鍵。梁啟超認(rèn)為：“情感教育的最大利器就是藝術(shù)，音樂、美術(shù)、文學(xué)這三件法寶，把情感秘密的鑰匙都掌握了?！薄ｉ_展與學(xué)生課程相關(guān)的、與學(xué)生生活密切聯(lián)系的校園文化是必要的前提。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2007年工作思路及工作重點(diǎn)就是廣泛開展學(xué)生藝術(shù)活動，全面提高學(xué)生審美素質(zhì)。一個健康積極的校園文化對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到重要的作用。校園里，一場講座，一幕演出，一次討論，一張宣傳畫，一首歌曲，一個聲音，學(xué)生自身的全心投入創(chuàng)造了他們豐富的課余生活，才智得以發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得以鍛煉，青春的情感得以飛揚(yáng)，他們實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，找到了自身存在的印記和生活的動力。那么，他們也就會意識到，網(wǎng)絡(luò)即使再絢爛，也代替不了真實(shí)的生活。有了校園文化中的自身的認(rèn)同和成就感，他們也就不會沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛假的自我。教學(xué)內(nèi)容要在基礎(chǔ)知識掌握的前提下向一個大文化視野開放。通過網(wǎng)絡(luò)，給不同的學(xué)生提供不同的知識延展領(lǐng)域；另一方面。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽好的網(wǎng)站。有條件的學(xué)?？梢员M量建立自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，建立各種不同鏈接，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又對學(xué)生的瀏覽加以限定。

孔子說，“興于詩，立于禮，成于樂”，中國古代的美育是詩樂舞一體的樂教，它既可以抒發(fā)人的情感，又蘊(yùn)含著深厚濃郁的社會理性和道德精神，有著極強(qiáng)的社會關(guān)懷。課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生搭建美育實(shí)踐的平臺，鼓勵學(xué)生成立美育協(xié)會、戲曲協(xié)會、書畫協(xié)會、藝術(shù)團(tuán)、軍樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、詩社、文學(xué)社、話劇社等藝術(shù)類社團(tuán)，以社團(tuán)為依托開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動。