水墨畫教學(xué)６０年

江明賢

1942年生，臺(tái)灣臺(tái)中縣人，1968年畢業(yè)于臺(tái)灣師大美術(shù)系，師從黃君璧、林玉山。1974年在西班牙中央藝術(shù)學(xué)院獲碩士學(xué)位，1978年在美國(guó)紐約大學(xué)博士班從事藝術(shù)史的研究。臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系暨研究所教授，前系主任暨所長(zhǎng)。

一、前#8195;言

臺(tái)灣當(dāng)今水墨畫發(fā)展，與臺(tái)灣師大美術(shù)系所成立五十多年來(lái)的水墨畫教學(xué)方針有重大關(guān)系。首先，乃因臺(tái)灣師大美術(shù)系所為臺(tái)灣歷史最悠久且唯一擁有學(xué)士、碩士、博士的高等美術(shù)學(xué)府，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是水墨畫教學(xué)，培育出許多優(yōu)秀創(chuàng)作者、教學(xué)者與理論學(xué)者。近年來(lái)，中青輩的水墨畫教授，以當(dāng)代創(chuàng)作及教學(xué)方式引領(lǐng)新一代學(xué)子，期能使臺(tái)灣水墨畫發(fā)展有新契機(jī)與新方向。因此，臺(tái)灣師大美術(shù)系所五十多年來(lái)的水墨畫教學(xué)方式，深深的影響臺(tái)灣水墨繪畫界的發(fā)展。本論文期望能從臺(tái)灣師大美術(shù)系所的發(fā)展，水墨課程的安排及師資的教學(xué)方式，研究其對(duì)臺(tái)灣美術(shù)發(fā)展的影響。

二、傳統(tǒng)與創(chuàng)新

在臺(tái)灣美術(shù)史上，“師大美術(shù)系”有等于“學(xué)院派”代名詞的說(shuō)法，更有視師大美術(shù)系所為臺(tái)灣美術(shù)教學(xué)的重要指標(biāo)的。擁有一切傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，培育創(chuàng)作技法優(yōu)異的年青學(xué)子，是其所長(zhǎng)。然而如何由傳統(tǒng)中突破，開展新局面，卻是各時(shí)期創(chuàng)作教授的課題。以下，將由這五十多年來(lái)，師大美術(shù)系所水墨課程的安排與發(fā)展，及幾位具有重大影響力的師資談起，并探討傳統(tǒng)教學(xué)法中，臨摹法與寫生法的分析，來(lái)看師大美術(shù)系水墨畫課程的重要影響。

（一）水墨畫課程發(fā)展

1947年，教育的觀念以培育實(shí)用人才為主。四年制圖畫專修科的成立，主要為了培育“手工勞作”專科教師，畢業(yè)后教導(dǎo)學(xué)生熟習(xí)各類手工勞作方式，以配合社會(huì)工業(yè)化的人才需求。1949年雖更名為藝術(shù)學(xué)系，但培育具有手工勞作能力的中學(xué)教師之觀念不變，基本上，水墨課程的安排，并沒有太大改變。

隨著社會(huì)進(jìn)展以及教育觀念的改變，強(qiáng)調(diào)德、智、體、群、美五育并重的觀念進(jìn)入教育界，美術(shù)教學(xué)不再停留于培育實(shí)用的勞作師資，而轉(zhuǎn)向透過美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全人教育理想的教學(xué)方式。因此，不只有水墨教學(xué)方式改變，其他創(chuàng)作課程也有變革。

以本系1976年所出版的《臺(tái)灣師范大學(xué)慶祝三十周年校慶：美術(shù)學(xué)系專輯》所列之課程綱要為例，當(dāng)時(shí)全系共同必修科目為七十四學(xué)分，包括有藝術(shù)概論、透視學(xué)、色彩學(xué)、藝用解剖學(xué)、圖案、中國(guó)美術(shù)史、西洋美術(shù)史、素描、水彩等科目，和水墨教育有直接相關(guān)者，尚包括有書法（2學(xué)分）、國(guó)畫（2學(xué)分）。而當(dāng)年在大學(xué)三年級(jí)需進(jìn)行選組，選擇國(guó)畫組的同學(xué)，尚須修習(xí)國(guó)畫組選修科二十六學(xué)分，分別為書法（4學(xué)分）、花鳥（6學(xué)分）、人物（3學(xué)分）、畜獸（3學(xué)分）、山水（10學(xué)分）等國(guó)畫相關(guān)課程［1］。當(dāng)年的“國(guó)畫”類課程，其課程綱要的總目標(biāo)中提到：“國(guó)畫教學(xué)，以理論與技法并重，臨摹與寫生兼施為原則。臨摹在訓(xùn)練學(xué)生純熟之基本技巧，寫生在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然之觀察能力，由臨摹而寫生，循序漸進(jìn)，以期達(dá)到創(chuàng)作之境界。并使學(xué)生在不斷臨摹、寫生與創(chuàng)作中，充分發(fā)揮其思想技能，以驗(yàn)證學(xué)理、奠定任教中等學(xué)校美術(shù)科目之教學(xué)知能而達(dá)成發(fā)揚(yáng)我國(guó)固有之藝術(shù)文化。”［2］

該課程綱要的總目標(biāo)除了透露開始注重理論與技法、臨摹與寫生的教學(xué)方向之外，也說(shuō)明當(dāng)時(shí)主要乃為了培養(yǎng)中等學(xué)校之師資。

時(shí)至今日，社會(huì)要求更加分工專業(yè)，所以本系從1981年以降，增設(shè)研究所，并細(xì)分各組，至2003年更完成了設(shè)立美術(shù)創(chuàng)作與理論博士班的階段性目標(biāo)。但在專業(yè)分組授課的同時(shí)，且在課程安排上要求學(xué)生進(jìn)行跨組選修，以達(dá)到科際整合的目的。因此，課程上廣度和深度同時(shí)增加，目標(biāo)也略有改變。以筆者的碩、博士班合開之課程“墨彩畫專題研究”為例，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)“專題”進(jìn)行深入探討，而非僅求作為中等學(xué)校美術(shù)教育的準(zhǔn)備而已；且以臺(tái)灣本土性之人文和風(fēng)土為題材，開始注重本土意識(shí)；并對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫和重彩畫、當(dāng)代墨彩畫名家作品進(jìn)行分析研究，以期學(xué)生的創(chuàng)作能兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

同時(shí)，隨著幾位具有重要影響力的水墨師資老成凋零，新一代中青輩水墨師資進(jìn)入師大美術(shù)系教學(xué)體系，促使水墨教學(xué)產(chǎn)生新方法及新契機(jī)，突破傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式更是歷屆學(xué)子努力的方向。在此同時(shí)，師大美術(shù)系對(duì)水墨畫的看法由堅(jiān)持傳統(tǒng)、包容傳統(tǒng)與創(chuàng)新、至近年的鼓勵(lì)創(chuàng)新，代代新人輩出，未來(lái)更努力朝向發(fā)展具有臺(tái)灣水墨特色的課程。

以下，筆者將提出幾位具有重大影響力的水墨師資，探討這樣的教學(xué)方式所產(chǎn)生的影響力。

（二）具有重要影響力的水墨師資

1、溥心（1896-1963）

溥心名儒，又號(hào)羲皇上人、西山逸士。生于1896年，1949年隨政府遷至臺(tái)灣，1963年卒于臺(tái)北。出身滿族皇室，是清朝道光皇帝第六子親王的次孫。曾以畫名與張大千并稱“南張北溥”。他曾婉謝考試委員一職，只應(yīng)聘至省立師范學(xué)院（今臺(tái)灣師范大學(xué)），并在家中開課授徒，也到亞洲各地游歷講學(xué)，書畫詩(shī)文一直廣為世人所推重。溥心是舊時(shí)代的飽學(xué)之士，以書法、繪畫和詩(shī)文鋪陳胸中風(fēng)景，乃超塵絕俗的文人畫特征。文人畫也代表著讀書人的氣節(jié)。

溥老師善山水、人物、花鳥、走獸，山水以“北宗”為基，筆法以“南宗”為法。注重線條鉤摹，較少烘染。書法習(xí)柳公權(quán)，裴休出，略近成親王而風(fēng)骨過之。行草學(xué)二王、米芾，飄灑暢酣，他主張樹立骨力，善于取勢(shì)，主張書小字必先習(xí)大字，心經(jīng)筆法，意存體勢(shì)，這樣才無(wú)輕率之病，書法剛健遒美，秀逸有致。

世人推崇他詩(shī)書畫三絕，但他寧可被視為學(xué)者，教導(dǎo)學(xué)生也強(qiáng)調(diào)必須先飽讀詩(shī)書。溥老師延續(xù)北京恭王府的齋名，將簡(jiǎn)陋的宿舍名為“寒玉堂”，在這里設(shè)塾受徒，大批學(xué)生慕名而來(lái)。主要學(xué)生中，吳詠香、傅佑武、梁秀中、羅芳等人皆曾任教師大美術(shù)系。

2、黃君璧（1898—1991）

黃君璧長(zhǎng)年從事美術(shù)教育，培養(yǎng)臺(tái)灣中等美術(shù)教育師資，造育英才門人子弟無(wú)數(shù)，影響之深遠(yuǎn)，可謂無(wú)與倫比。在“渡海三家”中，對(duì)臺(tái)灣國(guó)畫藝壇教育影響最大的，首推黃君璧，1949年黃君璧渡海來(lái)臺(tái)后，即擔(dān)任師范大學(xué)美術(shù)系的教授兼主任，主持師大美術(shù)系長(zhǎng)達(dá)二十年，倡導(dǎo)國(guó)畫寫生教學(xué)，其個(gè)人創(chuàng)作理念與風(fēng)格，深刻影響戰(zhàn)后臺(tái)灣水墨發(fā)展，由于曾是蔣宋美齡夫人的繪畫老師，是第一位封上“國(guó)師”稱號(hào)的畫家。

黃老師于1898年生于廣東，原名允，號(hào)君翁。他所出生的廣州是當(dāng)時(shí)出入中國(guó)貿(mào)易的主要門戶之一，也是新舊文化交接更替之首沖地區(qū)。由于它不像一些文化古都有過重的傳統(tǒng)包袱，因此新學(xué)的輸入與影響頻多，黃君璧早年在尚未進(jìn)入當(dāng)時(shí)新式的廣東公學(xué)就讀以前，即受過包括英文、數(shù)學(xué)等西式的教育。十六歲時(shí)跟隨廣州嶺南名家李瑤屏習(xí)畫，先學(xué)石膏素描、水彩后，再學(xué)國(guó)畫筆墨，因此可說(shuō)是學(xué)習(xí)西式畫法入門，而后更進(jìn)入新式美術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)西畫達(dá)三年之久，對(duì)黃君璧在國(guó)畫上的創(chuàng)作影響很大。此外，他經(jīng)常旅游各地，眼界的開展與實(shí)地的觀察寫生也成為他日后畫風(fēng)形成的重要因素。1971年黃君璧以七十四歲之齡退休，之后二十年仍創(chuàng)作不斷。身體硬朗的大師卻在籌備自己“95回顧展”時(shí)（1991年），因病去世，享壽九十五歲。

黃君璧一生專注于繪畫創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)寫生、要求創(chuàng)新，他的畫風(fēng)墨色雄渾厚重，用筆剛健老辣，注重光影明暗的表現(xiàn)，以及山石林瀑的質(zhì)感，給傳統(tǒng)國(guó)畫注入了新的表現(xiàn)力。其畫作與表現(xiàn)技法，雖然皆來(lái)自于傳統(tǒng)國(guó)畫的嚴(yán)格冶煉，然而其中所蘊(yùn)含的自然觀及人文精紳，則已逐漸脫離傳統(tǒng)中國(guó)山水藝術(shù)精神之理念。例如他在畫中的取景：近景松石林木，主景瀑布遠(yuǎn)山，已是西方風(fēng)景畫的窗景構(gòu)圖；在透視上采取的是固定視點(diǎn)，在描寫上則注重物象光影與量感的實(shí)體存在。他突破了傳統(tǒng)畫法，獨(dú)創(chuàng)的“倒人字形”、“抖動(dòng)搖擺形”畫瀑新法，逼真地傳達(dá)了瀑布飛動(dòng)的視覺效果，因此談到畫云和水，黃君璧自創(chuàng)的筆法可說(shuō)是前無(wú)古人的。任職于師大的時(shí)間由1949年至1971年。

3、林玉山（1907—2004）

林玉山，1970年出生于嘉義美街，本名英貴，號(hào)云樵子、諸羅山人及桃城散人。畫藝之啟蒙，受到幼時(shí)家中聘請(qǐng)的民間畫師影響，自小展露出繪畫的天分。林玉山早年的家庭背景及師承，交融了民間畫師與文人畫家的角色。十九歲負(fù)笈東瀛，留學(xué)東京川端畫學(xué)校，開始接受完整的專業(yè)美術(shù)教育。一年后暑假返臺(tái)期間，參加第一回臺(tái)灣美術(shù)展覽會(huì)即獲入選，并與郭雪湖、陳進(jìn)同被譽(yù)為“臺(tái)展三少年”，自此崛起畫壇。1935年，二度赴日深造，建立了個(gè)人風(fēng)格，壯年時(shí)期已是領(lǐng)導(dǎo)嘉義地區(qū)的人物了。

林玉山對(duì)于自己的畫歷過程，曾提到兩次變化的過程，均在青壯時(shí)代，第一次是川端畫學(xué)校回來(lái)后，問學(xué)于悶紅老人，由寫生派參透文人畫的契機(jī)；而京都時(shí)期是摹古考古期，摹取的對(duì)象是中國(guó)宋人的畫作。另一方面，個(gè)人的漢學(xué)詩(shī)文修養(yǎng)，使他往后精神上融入傳統(tǒng)中國(guó)繪畫而得心應(yīng)手。光復(fù)初期時(shí)，林玉山擔(dān)任省立嘉義中學(xué)美術(shù)教師，1951年轉(zhuǎn)往師大美術(shù)系執(zhí)教，直到退休，一直都在教育界。“寫生”的觀念，始終是林玉山創(chuàng)作的源頭與鼓吹的信念，不僅實(shí)踐于畫中，亦常在其文章中提及。林玉山老師的公子，現(xiàn)任臺(tái)灣故宮博物院副院長(zhǎng)林柏亭即曾表示，“寫生”的觀念是父親對(duì)他最深遠(yuǎn)的影響，即使是在師大美術(shù)系當(dāng)父親學(xué)生的那段日子，除非是功課規(guī)定，父親從不要求他臨摹畫作。林玉山老師不論在藝術(shù)成就或風(fēng)骨上均受眾人景仰，學(xué)子遍及各地，影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。

4、其他具有重要影響力的水墨師資

除了上述三位影響較廣的師資之外，以下，并以表格列出歷年來(lái)師任職于師大美術(shù)系的師資，以窺五十多年來(lái)水墨教學(xué)之全貌。

從上面表格可以看出，師大美術(shù)系水墨師資中，歷年有著眾多影響深遠(yuǎn)的創(chuàng)作師資，作育英才無(wú)數(shù)。以下，將接著從教學(xué)法中的臨摹與寫生法來(lái)分析水墨課程的影響力。本表格順序以進(jìn)入師大美術(shù)系任職先后時(shí)間順序?yàn)橹鳌Ｒ运虒W(xué)為主。

（三）臨摹與寫生的教學(xué)法

“臨摹”是學(xué)習(xí)書畫的一種手段和過程，作為教學(xué)方式，它是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)法。以往本系水墨課程，教師為求學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技法有較高的熟悉度，皆會(huì)強(qiáng)調(diào)臨摹的重要性，以求熟能生巧，例如溥心老師一上課就不斷的畫，先示范各種技巧，而后再以畫稿鼓勵(lì)學(xué)生臨摹；而黃君璧老師早期也主張臨摹學(xué)習(xí)，后來(lái)則主張以寫生方式訓(xùn)練；林玉山老師則是反對(duì)臨摹的例子，他主張師法自然，以寫生學(xué)習(xí)為主。

一般說(shuō)來(lái)，傳統(tǒng)對(duì)“臨摹”的定義較為嚴(yán)格，即“臨”是對(duì)著他人之作，觀其形勢(shì)而照著寫或畫；“摹”是以薄紙（透明紙）覆在他人作品上，隨其細(xì)大而之。后人對(duì)“臨摹”用語(yǔ)，大都含有這兩種意思，并不強(qiáng)調(diào)“臨”與“摹”的區(qū)別。古時(shí)由于保存書畫不易，也沒有照像復(fù)制的技術(shù)，因此多只以“臨摹”原跡，作為學(xué)習(xí)或保存的重要方式。好的“臨摹”作品，在原跡難尋或湮沒的狀況下，也往往能獲得僅次于真跡一等的重視。

而作為一種教學(xué)法，本系以往的水墨課程則多為強(qiáng)調(diào)對(duì)老師作品中構(gòu)圖、技法的熟悉，是屬于一種基礎(chǔ)入門的訓(xùn)練方式。透過這種方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能迅速地對(duì)老師畫作的立意、選材、造型、筆墨、構(gòu)圖等各方面進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并不失為一種速成的好辦法，且是銜接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的重要手段。然而任何好的手段，倘若學(xué)習(xí)者本身未能有所體認(rèn)其階段性的目的，而把臨摹當(dāng)作為終極的目標(biāo)，則過猶不及、適得其反，將大大地阻礙其本身的創(chuàng)作生命。

也因此，“寫生”作為另一種相對(duì)的學(xué)習(xí)方式，便有其存在的必要性。目前的水墨課程教師，多能以較創(chuàng)新的教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)作能力，且較反對(duì)傳統(tǒng)單純僅以臨摹作為教學(xué)方法。部分老師則嘗試現(xiàn)代水墨技法教學(xué)。

現(xiàn)在的水墨課程，已相當(dāng)強(qiáng)調(diào)“寫生”能力的重要性，例如風(fēng)景的寫生能力、人體的寫生能力、花卉鳥類畜獸的寫生能力等，并且國(guó)畫組的學(xué)生也接受有廣泛的素描訓(xùn)練，迥異于傳統(tǒng)的水墨訓(xùn)練方式。而技法教學(xué)的融入與運(yùn)用，也讓學(xué)生的水墨作品，能具有更多的現(xiàn)代水墨半自動(dòng)性、自動(dòng)性的肌理效果，兼顧具象與抽象、傳統(tǒng)與現(xiàn)代，讓畫面有更多的可讀性。

（四）學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)并重

在現(xiàn)今的教學(xué)目標(biāo)上，本系強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)面的理論學(xué)習(xí)，以及實(shí)務(wù)面的創(chuàng)作實(shí)踐。

大學(xué)部的教學(xué)目標(biāo)主要有四個(gè)大方向，包括有：1、多元化的課程；2、陶冶高尚品德；3、培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作獨(dú)立思考之能力；4、培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)與能力。基礎(chǔ)學(xué)程在大一、大二時(shí)，大三、大四則分水墨、繪畫、設(shè)計(jì)等三組教學(xué)。畢業(yè)學(xué)分為128學(xué)分。2004年八月，開始采招生分組，各組將獨(dú)立出題招生。基礎(chǔ)學(xué)程主要使學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)門有通盤了解，包括各組基本術(shù)科技法之訓(xùn)練、中西美術(shù)史、臺(tái)灣美術(shù)史、藝術(shù)概論、藝術(shù)評(píng)論、美學(xué)、美術(shù)心理學(xué)等。水墨畫組，由傳統(tǒng)水墨畫出發(fā)，必須契合時(shí)代動(dòng)脈，融入現(xiàn)代生活，兼蓄古今，期經(jīng)過系統(tǒng)化訓(xùn)練而呈現(xiàn)多樣豐富的樣貌；繪畫組，以廣泛而多元的課程，求個(gè)人創(chuàng)意、風(fēng)格、思維的深度與廣度之呈現(xiàn)；設(shè)計(jì)組，則須傳統(tǒng)與科技兼?zhèn)洌⑦\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，配合產(chǎn)業(yè)需求培育專業(yè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之人才。學(xué)士課程水墨組綱要可參考下列表一、表二。

研究所則區(qū)分為美術(shù)理論與創(chuàng)作兩大類組，美術(shù)理論包括美術(shù)教育組、美術(shù)行政與管理組、中國(guó)美術(shù)史組、西洋美術(shù)史組、藝術(shù)評(píng)論組等五組；美術(shù)創(chuàng)作包括國(guó)畫組、西畫組、藝術(shù)指導(dǎo)組等參組。各組分別設(shè)立碩士班和博士班，要求結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代之創(chuàng)作精神與理論，賦予中國(guó)水墨藝術(shù)新的生命，開拓傳統(tǒng)水墨新面貌，通過學(xué)位檢定，則授與碩、博士學(xué)位。課程多元，包含山水、風(fēng)景、花鳥、人物、走獸、現(xiàn)代水墨與墨彩等。碩士班、博士班課程綱要可分別參考下列表三、表四。

另外，美術(shù)研究所尚設(shè)有碩士在職進(jìn)修專班，招收一般社會(huì)在職人士，目前計(jì)有國(guó)畫、西畫、藝術(shù)指導(dǎo)、美術(shù)理論（九十四年度分美術(shù)史組和藝術(shù)評(píng)論組）、美術(shù)教育、藝術(shù)行政與管理等七班。利用隔周周末日上課，修業(yè)二至四年，修完至少32學(xué)分并通過畢業(yè)論文，即可取得碩士學(xué)位。

目前教學(xué)鼓勵(lì)西畫組同學(xué)盡量修習(xí)水墨畫課，而水墨畫組同學(xué)也必須修習(xí)西畫技法與創(chuàng)作課程；同時(shí)，理論組同學(xué)也必須選修創(chuàng)作課程，而創(chuàng)作組同學(xué)也必須選修理論課程。如此一來(lái)，才能進(jìn)行科際整合，統(tǒng)整所學(xué)，結(jié)合東西方的技巧與長(zhǎng)處，理論與實(shí)務(wù)并重，以便能有更好的創(chuàng)新、更完整的學(xué)習(xí)。如上述表二、表三所示，碩士班、博士班水墨畫組的學(xué)生，便必須修習(xí)最少六學(xué)分理論組的課程。此外，本系美術(shù)創(chuàng)作理論博士班異于他校者，尚有必須在畢業(yè)之前通過全民英檢中高級(jí)程度，以提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力，和國(guó)際接軌，以期望擁有更廣闊的治學(xué)能力。

（五）水墨畫課程的重要影響

1、兼容并蓄各類風(fēng)格

本系自創(chuàng)設(shè)以來(lái)，即具有眾多具代表性的水墨畫家，擔(dān)任水墨課程的授課任務(wù)。各類風(fēng)格的水墨教師，提供所學(xué)專長(zhǎng)與風(fēng)格特色，給予學(xué)生汲取學(xué)習(xí)的對(duì)象。近年來(lái)，更廣泛開設(shè)多元化的課程，傳統(tǒng)的工筆畫法、寫意畫法等畫法，以及現(xiàn)代的潑墨、拼貼、拓印等技法，讓學(xué)生有更多元的選擇和陶冶，為將來(lái)的創(chuàng)作生命提供更豐富的養(yǎng)分。

2、繼承傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)

水墨課程的教學(xué)方式融合了傳統(tǒng)的臨摹與寫生兩種方式，而后更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)西畫基礎(chǔ)素描的寫實(shí)能力，除了在課程中安排必修、選修課程讓學(xué)生廣泛接觸西畫的風(fēng)格特色和技法，學(xué)生也多能自覺而主動(dòng)接觸當(dāng)代各類水墨風(fēng)格。由于本系各組之間的選課非常方便，跨組選修的情形頻繁，學(xué)生在有形無(wú)形之間受到當(dāng)代各類藝術(shù)創(chuàng)作的激蕩與啟發(fā)的機(jī)會(huì)增加，且許多水墨教師也有國(guó)外留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更提供學(xué)生許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)，對(duì)水墨畫課程的創(chuàng)新有所裨益。

3、理論與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

大學(xué)部的必修課程安排有藝術(shù)概論、美術(shù)心理學(xué)、色彩學(xué)、美學(xué)等理論課程，碩士班、博士班的共同必修也安排有研究理論與方法、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代美學(xué)新論、藝術(shù)批評(píng)理論與方法、臺(tái)灣地方美術(shù)研究等理論課程，學(xué)生除了專業(yè)理論的創(chuàng)作訓(xùn)練之外，也能廣泛接觸各類理論課程，陶冶更開闊的視野和胸襟。創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，必須手腦并用，具備美術(shù)史的宏觀角度、美學(xué)的思想基礎(chǔ)、美術(shù)心理學(xué)的科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)批評(píng)的批判精神等更完整的美術(shù)學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)暨中學(xué)水墨師資的豐富來(lái)源

半世紀(jì)以來(lái)本系作為國(guó)民中學(xué)、高級(jí)中學(xué)等各級(jí)學(xué)校師資培養(yǎng)的最重要園地，對(duì)于國(guó)、高中水墨課程必然也產(chǎn)生了可觀的影響。而美術(shù)研究所也提供碩士在職進(jìn)修專班，招收一般社會(huì)在職人士，除了提供現(xiàn)任職各級(jí)中等學(xué)校的教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，并提供一般社會(huì)人士、專業(yè)畫家進(jìn)修的機(jī)會(huì)。畢業(yè)自師大美術(shù)系的水墨教師，遍布海內(nèi)外各級(jí)中等學(xué)校與各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。師大今日所提供給他們的課程和訓(xùn)練，將成為他們明日提供給各類學(xué)子的養(yǎng)分，其影響力無(wú)遠(yuǎn)弗屆。特別是研究所創(chuàng)作理論組博士班，為臺(tái)灣首創(chuàng)、也是唯一培養(yǎng)大學(xué)美術(shù)師資以及高階專業(yè)美術(shù)人才之學(xué)府。

三、結(jié)#8195;語(yǔ)

本論文由臺(tái)灣師大美術(shù)系的創(chuàng)系談起，從早年偏重臨摹教學(xué)方式，到后來(lái)強(qiáng)調(diào)師法自然的寫生教學(xué)，以及受西方現(xiàn)代繪畫的影響，水墨教學(xué)之多元化和對(duì)當(dāng)代水墨藝術(shù)之研究。并由歷年來(lái)師大美術(shù)系暨研究所水墨課程發(fā)展，與師資及教學(xué)方式來(lái)探討對(duì)臺(tái)灣水墨繪畫界的影響。

因著時(shí)代變遷，師大美術(shù)系所水墨畫教學(xué)，由傳統(tǒng)出發(fā)，不但繼承了傳統(tǒng)，且鼓勵(lì)由傳統(tǒng)中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新。眾多教授的專長(zhǎng)與風(fēng)格提供學(xué)生多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論大學(xué)部或研究所，都著重理論與創(chuàng)作的雙重能力培養(yǎng)，并作階段性的調(diào)整，從大學(xué)部的著重基礎(chǔ)訓(xùn)練、碩士班的鼓勵(lì)創(chuàng)新、到博士班著重于創(chuàng)作與理論的研究，期望每個(gè)階段的學(xué)生都能有最完整的學(xué)習(xí)成果，開拓未來(lái)更廣闊的創(chuàng)作面向。

作為目前臺(tái)灣最完備的高等美術(shù)學(xué)府，本系所培育了可觀的水墨課程師資，也以此勉勵(lì)歷來(lái)的學(xué)子，能對(duì)美術(shù)有更全面性的學(xué)習(xí)和開闊的胸襟。回顧這半個(gè)世紀(jì)以來(lái)師大美術(shù)系所經(jīng)歷的改變與成長(zhǎng)，我們期許未來(lái)能有更多具潛力的人才投入這個(gè)園地，也期許這個(gè)園地能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。師大以培養(yǎng)中學(xué)、大學(xué)美術(shù)師資和專業(yè)人才為己任，十年樹木，百年樹人，任重而道遠(yuǎn)，愿師大能與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代一起成長(zhǎng)、一起努力。

四、參考數(shù)據(jù)

(一)專書類

1、臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)學(xué)系主辦，新世紀(jì)藝術(shù)教育理論與實(shí)務(wù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集。臺(tái)北：臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)學(xué)系，2002。

2、臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系暨美研所；觀想藝術(shù)有限公司主辦，水墨新紀(jì)元：當(dāng)代水墨畫兩岸交流展畫冊(cè)專輯。臺(tái)北：臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系，2002。

3、臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)編輯，臺(tái)灣師范大學(xué)慶祝三十周年校慶：美術(shù)學(xué)系專輯。臺(tái)北市：臺(tái)灣師大美術(shù)系，1976。

(二)網(wǎng)站類

1、師大美術(shù)系網(wǎng)站http://140.122.88.193/

2、大學(xué)校院課程上網(wǎng)http://ucourse.tvc.ntnu.edu.tw

［1］臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)編輯，臺(tái)灣師范大學(xué)慶祝三十周年校慶：美術(shù)學(xué)系專輯。臺(tái)北市：臺(tái)灣師大美術(shù)系，1976，頁(yè)9-11。

［2］同上注，頁(yè)21。