會計教學應有所改變

會計是一門操作性強的學科。用人單位在招聘會計人才的時候，更多強調的是應聘人員是否有過工作經驗。隨著社會經濟的不斷發展，傳統的會計教育受到了極大的沖擊。本文針對傳統會計教育的不足以及社會經濟發展的趨勢，提出了新形勢下會計教育理念的基本特征和教學改革的一些設想。

一、教材缺少生動性，學生學習積極性不高

現有的會計教材對發生的經濟業務仍舊采用文字描述的方法，闡述不生動。各種往來交易的發生過程也只能靠學生通過字

面來聯想、揣摩和記憶。

雖然，在會計教學過程中，教師力求作到互動教學，但目前高校學生增多，教師面對百十來個學生，互動的教學方式也是難以開展。高校特有的學習環境，也使習慣于在壓力下、被動學習的學生缺少學習的主動性和自覺性，學生普遍存在考試前一周突擊復習，以達到通過考試的目的，而考試結束以后，沒過幾天就忘了一大半了。

二、學生實習機會有限、實訓業務缺少真實感

會計部門通常是一個單位的機密部門，學生到單位實習也很難了解一個單位的整個會計系統。很多單位也拒絕接受前來實習的學生。這樣，大多數學生的畢業實習就只能在會計模擬實驗室通過實訓來完成了。另外，學生們的實習通常是在畢業前夕完成的，這也造成了理論與實踐的脫節。

學生們也只能通過實訓教材來了解原始憑證，通過教師的講解與指導來完成賬簿的登記。真實的憑證從顏色到樣式有很多種。而實訓教材上給出的資料都是按著一個模式繪制出的。

會計是一個發展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經驗跟不上時代的發展。

針對目前會計實踐教學的現狀，筆者認為可采取以下措施提高會計實訓課的質量，使學生真正能夠達到畢業就上崗的水平。

一、完善教材、利用會計教學軟件增強課堂生動性

現有的會計教材中多是抽象的闡述和手繪的憑證、賬簿等，與實物還有一定的差距。

二、提高教師實踐水平，聘請具有較深實踐經驗的會計人員來校講課

提高在校教師會計實踐水平。定期組織教師外出培訓，創建“雙師型”教師結構。三、完善會計模擬實驗室，采用角色扮演、提高學生學習積極性

實踐課的開展效果直接影響著畢業生的就業競爭力。完善會計模擬實驗室，配備多媒體、電腦等設備，力求將較真實的憑證引入課堂，創造仿真的會計環境。

責任編輯 楊 博