《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計

教材分析：《真想變成大大的荷葉》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產生對大自然的無比向往。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀感悟激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

2.學會本課兩個生字：傘、柄。理解由生字組成的詞語。

3.能結合一個時節的特點（春天、秋天、冬天）展開想象，模仿詩歌的形式仿寫小詩。

教學重難點：

1.通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的熱愛。

2. 拓寬文本，讓學生充分發揮想象，有感而發，仿照句子說話，仿照課文寫詩。

教學過程：

一、復習入境

1.師：今天我們繼續學習課文。（出示課題，齊讀課題）

2.聽了小朋友們熱情洋溢的朗讀，有一位熱情的朋友也情不自禁地彈奏起奇妙的音樂想加入到我們的隊伍中，請大家閉上眼睛，豎起耳朵仔細聽，誰來了？

課件播放（轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、青蛙、知了的叫聲）

指名交流（夏天）

[利用夏日情境圖，加以各種音響效果，讓學生在夏天特有的美妙聲中，迅速產生對夏天的無限遐想，激發對夏天美妙世界的探索欲。]

3.就在這轟隆隆的雷聲中、嘩啦啦的雨聲中、小青蛙小知了的呼喚聲中，夏姐姐身穿五彩的衣裳來到了我們課堂里，她給大家準備了一份夏日大禮，（出示詞語）誰來讀？

第一組：大大的透明的 清凌凌的 眨眼的 彎彎的 小小的 指名讀第一組，試著讀出他們的樣子

第二組：大大的荷葉透明的雨滴清凌凌的小河

眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘指名讀第二組詞組，一邊朗讀一邊加上自己的想象

第三組：小魚嬉戲

蝴蝶穿梭

蟈蟈歌唱

小組讀，讀出動物們的歡快，可以加上自己的動作。

讓我們一起來感受夏日的美麗和歡樂！齊讀第二、三組詞。

4.多美的畫面呀！把我們大家都深深地吸引住了，夏姐姐看出了我們的心思，她熱情地問（引背）“想變點兒什么？”

課件出示句子，誰來也熱情地問一問？指名讀，齊讀。

[ 三組詞語的層層鋪設，讓孩子對詞語本身以及由詞到詞組的升華有了非常清晰的朗讀體會過程，這樣的過渡，不僅讓孩子們對韻文中出現的夏天的美麗事物有了特點的把握，更為他們的說話訓練打下良好的基礎。]

二、精讀韻文

過渡：想變點什么？詩中的小作者想變點什么呢？讓我們打開課本，讀讀詩中的二、三兩小節。師提出讀書要求：在朗讀的時候，盡情地把自己想象成詩中的我。

1.生自由朗讀

2.交流：想變點兒什么？

（1）我想變透明的雨滴

a．（課件出示雨滴圖）怎樣的雨滴呀？它們在做什么？

瞧，（亮亮的、閃閃的……）（悠閑地躺在綠葉上）

b．小雨滴小雨滴，你睡在綠葉上感覺怎么樣？（讀出你的舒服）

小雨滴小雨滴，大熱天的，你睡在這張涼涼的大床上，感覺怎么樣？ （讀出你的涼爽）（讀出你的悠閑自在）……

c.讓我們一起變成那鉆石般閃亮的小雨滴，在舒適的綠床上美美地睡一覺吧（齊讀）

（課件出示）師過渡：小雨滴，快醒醒！前面有條清凌凌的小河，此時你想成什么？

（2）我想變一條小魚

a.演一演：誰也想變小魚？一起擺動小尾巴，快樂地游起來！我們在江南的小河里游啊游，游到東，游到西，多自在呀！

b.小魚小魚，你在水里玩些什么游戲啊?(吐泡泡、捉迷藏……)你為什么游得這么快樂呀？引出“清凌凌”指名讀詞語河水真清呀，一眼能看到底，這就叫“清澈見底”

c．誰想在這清凌的小河里享受一下清涼的感覺？指名讀（一條、兩條……）

d．多幸福的小魚，讓我們在這清凌凌的小河里痛痛快快地游一游吧！

引讀：我想變一條……

（課件出示）師過渡：夏天迷人的事物真多呀！咦，多美麗的花叢呀！小朋友，你想變什么呢？

（3）我想變一只蝴蝶/蟈蟈

a.指名說（我想變一只蝴蝶）

b.小蝴蝶小蝴蝶，你在忙什么呀？（我正在展翅飛舞呢）還有誰想變小蝴蝶？坐在位置上的小朋友就當回美麗的花兒吧，露出你甜甜的微笑！小蝴蝶，展開翅膀在花叢中飛起來吧！

生表演師配音：瞧你多忙碌呀，一會兒飛到這朵花上聞一聞，一會兒又飛到那朵花上瞧一瞧，不停地在花叢間飛來飛去，這就是在花叢中“穿梭”

出示詞語：穿梭指導讀詞

c．樹上的蟈蟈呀，看到蝴蝶優美的舞姿真想為她高歌一曲，誰想變成愛唱歌的蟈蟈？指名讀句

d．為小蝴蝶唱首什么歌呢？指名唱（一生唱，大家鼓掌）

多么幸福的生活，唱得真動聽，你從蟈蟈的歌聲里聽出了什么（快樂、高興……）

e.分角色朗讀讓我們用朗讀來感受它們喜悅的心情吧!想當蝴蝶的小朋友讀蝴蝶的句子，想當蟈蟈的小朋友讀蟈蟈的句子。

[在一句親切的問話“你想變點什么？”的引領下，放手讓孩子們去發現、放聲讓他們去朗讀，不僅帶來輕松愉悅的氛圍，更加深了孩子們對雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈的認識和喜愛之情，在反復朗讀中自然而然地實現熟讀成誦的飛躍。]

（4）誰把這兩段優美的文字都記住了？

a.自由背誦：加上自己的動作背一背，背不出的可以看屏幕。

b.練習課間操：讓我們來練個課間操怎么樣？ 不過大家要合作一下，老師每說一句話，你們就把這句話的最后三個字響亮地重復一下，并且加上動作。

想變雨點落下來（落下來），落在綠葉上睡一覺（睡一覺）； 想變小魚游啊游（游啊游），游入小河找朋友（找朋友）；想變蝴蝶（飛呀飛），飛入花叢我來追（我來追）；想變蟈蟈（唱首歌），唱出我們的新生活（新生活）。

[在課堂上安排一個課中操，是對前面部分詩歌內容的總結和升華，讓孩子們動手、動腦、動嘴，與老師互動，這樣為課堂中的心理緊張和學習疲勞卸下了包袱。]

3.呀，不知不覺，夜幕降臨了，夏天的夜晚，一閃一閃的小星星，就像無數小眼睛，彎彎的新月像一只金色的小船，等著我們去乘坐。

a．引讀：我想變彎彎的新月 ，我想變眨眼的星星。

b．充分發揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢？把你想象到的，說給同桌聽一聽。

c．拓展說話

夏天來了，草地上、樹林里、天空中到處是迷人的景色，你想變成什么？用這樣的句式說一說。

夏天來了，我想變成的。

[通過和夏日一系列事物的接觸，孩子們仿佛已經置身于夏天的懷抱中，這時進行一個說話練習，既給了孩子們遐想的空間，又是對文本的有機補充，使課堂變得更富生機。]

4．最后，我來到了荷塘邊，看到了滿塘的荷葉。

a．引讀：我真想（）

指名讀，想變大荷葉的心情多么急切呀！

b．我為什么這么急切地想變成大大的荷葉呢？自由讀

c．你看到了怎樣的荷葉？（碧綠的、像一柄大傘……）

出示句子：荷葉像一柄綠傘，靜靜地在荷塘舉著。

指名讀句——師評價（安安靜靜地，多么端莊典雅！）——再指名讀——師評價（不是“豎著”，也不是“撐著”，而是“舉著”， 宛若一位美麗的仙子！多美的畫面！）

d. 多么美麗的荷葉呀！她不光美麗，還給伙伴帶來了許多歡樂呢！伙伴們多么喜歡我這大傘一樣的荷葉呀！

（引讀）小魚來了……

瞧，熱壞了的小魚們在陰涼的荷葉下，時而游到東，時而游到西，吐著泡泡，轉著圈圈，多自在呀！真像《憶江南》所說的，引背“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”

（引讀）雨點來了……

聽，調皮的雨點在荷葉上跳動，叮叮當當作響，多像在為小魚們彈奏一首歡快的樂曲啊！

e. 想想，荷葉還會給哪些伙伴帶來歡樂呢？用這樣的句式說一說 （同桌練一練）

來了，在荷葉。（指名說）

[小池塘的熱鬧只是藏在小小的省略號中，并沒有用文字和聲音表現出來，文本的空缺給孩子們提供了填補的好機會。富有童趣的孩子們會把天真爛漫的想法描繪得栩栩如生，這正體現了以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解。]

小池塘里真熱鬧！（板書：帶給大家快樂）

5．荷葉這么美，為伙伴們帶來這么多歡樂

再次齊讀課題：真想變成大大的荷葉

6.夏天真是一位魔術師，把我們的世界打扮得絢麗多姿、五彩斑斕、美妙無比！讓我們輕輕捧起書本，再來回味這首優美的詩歌 （齊讀課文）

三．教學生字

過渡：讓我們記住這帶給我們無窮歡樂的綠傘般的荷葉，讓我們記住這個“傘”字

1．教學“傘”

（1）出示生字，分析字形 小朋友們看一看，這個“傘”字有什么特點？指名交流

師歸納成歌謠：“傘是一個象形字，人字頭是傘面，點撇捺是傘架，懸針豎是傘柄。”

（2）師范寫，生邊讀歌謠邊書空筆畫

（3）生口頭組詞

（4）生描紅

2．教學“柄”

（1）出示填空：一（ ）傘，我們可以怎么說？一把傘、一頂傘、一柄傘。

（2）分析字形：柄 （左右結構木字旁）師簡介：古代的傘柄用木頭制作的，所以“柄”是木字旁

（3）師范寫，生書空筆畫

（4）生描紅

[抓住“傘”字象形字的特點，用兒歌記憶，瑯瑯上口，富有趣味，又抓住了字的書寫要點，一舉多得。抓住“柄”的讀音和偏旁特點，并和“傘”字有效結合起來，輕松理解字的含義。]

四、仿寫小詩

選擇一個時節作為范例 （課件出示春天的畫面）小朋友們，現在正是百花盛開的春天，山坡上、池塘里、樹林間、田野里……處處洋溢著春色，我們能否也來學著小詩人寫寫春天，你想變點兒什么呢？

（1）同桌說說：我想變_________的____________。

（2）師出示：

春天來了，

春天是位___________，

她__________地問我：“想變點兒什么？”

我想變___________________________________

我想變___________________________________

……

最后，我

（2）仿寫，師巡視。

（3）交流小詩。

[根據具體的情境安排仿寫，是對語言文字的訓練的一個集中體現，意在讓孩子體味本首詩歌的寫作特點，培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。]

責任編輯 王波