初中英語創新教育的基本原則

新的初中英語課程標準指出，英語教學應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應社會化學習所需的英語基礎知識和基本技能。筆者認為在實施英語創新教育中應遵循語言學習規律和以下幾個基本原則。

首先是語言的交際性原則

學習英語的目的在于用英語進行口頭筆頭交際。初中英語教學的主要目的之一使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。因此，培養學生用英語進行交際的能力是英語創新教育中的核心問題，也是英語教師必須時刻注意和認真思考的問題。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學。教學活動要把增強語言交際能力作為英語教學的出發點和歸宿，努力做到英語課堂教學交際化。在英語教學中，要把教和用統一起來考慮。教師不只是單純地傳授知識，更要注重通過組織學生操練，培養學生用英語進行交際的能力。這種交際能力應包括：1、語言能力，即能聽得懂，說得出，讀得懂，寫得出，而且語言結構要基本正確；2、功能意念方面的知識，即不僅獲得語言能力，還懂得它的功能；3、社會文化方面的知識，即了解有關英語國家風土人情、習俗等，比較恰當得體地運用所學語言。

其次是語言的實踐性原則

在語言學習過程中，輸入領先于輸出。在英語學習過程中，聽和讀屬于輸入，說和寫屬于輸出。因此在教學中應充分體現“先聽讀、再說寫”的規律。聽、讀、說、寫言語交際活動的心理過程是教者通過多種感官綜合作用，主動吸收和傳遞信息的實踐過程。從信息論的角度來看，為交際而進行的聽、讀、說、寫活動是聽話者和說話者或讀者與作者之間相互輸入（理解、吸收）信息和輸出（表達、傳遞）信息的交流過程。

學生首先要有足夠的語言輸入量，沒有輸入就沒有輸出，輸入是輸出的基礎。因此，學生在學習英語過程中要有大量的聽和讀，并通過情景、規則和釋義，在操練中吸收才能說得出，寫得好。

第三，以學生為主體的原則

在英語創新教育中，要始終體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。教師課堂上應盡力營造寬松和諧的學習氣氛，使學生敢于開口，樂于參與。其次，教師不僅要教知識，還要教會學生學習的方法，幫助學生摸索適合自己的學習方法和知識積累的方式，要用觀察、面談、分析和記錄等方式了解學生，才能幫助學生建立自己的學習方式，培養學生自主學習的能力。

第四，用英語進行思維的原則

學生使用英語進行表達或理解別人用英語傳遞的信息時，所遇到的困難雖然表現為語言上的困難，如知識掌握不足，聽、說、讀、寫的技能掌握得不熟練等，但實質上在相當程度上是邏輯思維上的困難。表達不好，常常是思路不清，缺乏按照嚴謹邏輯對已掌握的語言材料加以組織的能力和習慣。理解不好，則往往是推理能力差，對所聽或所讀的材料不能從邏輯上進行整體性的把握。因此，為了培養學生用英語思考的習慣就要加強英語的邏輯性訓練，指導學生在學習英語時，注意按英語所反映的客觀事物在頭腦中建立多種聯系，從而使學生逐步形成用英語思維的能力。

第五，用英語進行教學的原則

以前，英語教學常見的弊病之一就是教學內容和形式割裂。這樣，也就很難保證英語教學任務的圓滿完成。因此，提高對用英語教英語的認識，增加英語課上師生使用英語的比例，是初中英語教學質量提高的重要措施之一。

用英語教英語會使教師的講直接轉變為學生的練。聽英語本身就是重要練習。只有講練結合，加強實踐性的要求也會得以體現，精講多練才能統一起來，學生學習外語效率相應提高，其思維能力也會在語言運用的過程中得到新的發展。所有這些能力的培養實際上都是學習能力的培養，因此，必然會對學生的整個學習活動產生積極的潛移默化的影響。

我們將創新教育理論與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生創新意識和創造能力的活動。積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑，努力踐行英語教學基本原則。讓學生學好英語，用好英語，做二十一世紀的新型人才。

（作者單位 寶雞市陳倉區虢鎮一中）

責任編輯王波