思想政治課：走出課堂，走向開放

傳統的思想政治課教學從理論到理論，遠遠不能達到新形勢對思想政治課的要求和學生對政治課的期望。學生期盼著政治教育能給他們帶來成熟的思維、深刻的思想、高尚的品德，渴望著政治教育能給他們以適應21世紀挑戰的人生哲學和價值取向，但目前的政治教育很難滿足他們的需要。另一方面，現在的思想政治課內容，已從以前較單純的思想政治教育轉向了融知識性、實用性、哲理性和教育性為一體，并具有了鮮明的時代色彩。根據新形勢下思想政治課的要求和特點，我認為思想政治課應從單一的課堂教學中走出去，實行開放式教學。

一、從內容上看，思想政治教學應走出課堂

1.思想政治課的實用性和現實針對性，決定思想政治課應走出課堂。

現在的思想政治課教材，無論是經濟常識、政治常識，還是哲學常識，都是與當前的社會生活緊密相聯的，如果教學脫離了現實，教學就失去了意義。所以思想政治課要堅決貫徹理論聯系實際的原則，即要求聯系學生實際、聯系思想實際、聯系社會實際，不光談理論，更重要的是解決實際問題，以便使理論真正做到從實踐中來，到實踐中去。而要做到這一點，不走出課堂顯然是不可能的。如果我們的思想政治教育能走出課堂，使學生體驗到真實情景對虛擬例子的沖擊、感性認識對理論闡述的填補、社會大課堂對學校小天地的拓展，那么，無論是在發散學生思維、活躍學生思想還是在啟迪學生心智方面，都將受益匪淺。

2.思想政治課深刻的哲理性要求它走出課堂。

現在的思想政治課中的哲學常識、經濟常識和政治常識，都包含著深刻的哲理，而哲學既是世界觀又是方法論，離開了現實去談哲學是沒有意義的，哲理性的東西只有和現實相結合，才更能體現出它的深邃。另一方面，學生時代正是培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的黃金時期，思想政治課若不能教給學生科學的人生哲學和價值取向，顯然是失敗的。而目前思想政治課使學生不感興趣的主要原因，其實就是它在許多地方和大多數時候只是一種理論說教，即使教師在課堂里設置了許多模擬情景，還是不能擺脫紙上談兵的局面。所以，讓學生走出課堂，去感受課堂里和書本上無法體驗的東西，并內化為自身的知識和素養，是相當有益的。

3.思想政治課的教育性要求它走出課堂。

思想政治課不單是一門文化課，更重要的在于它的教育性。政治教育如何變理性的政治概念為生動的社會教育、哲學啟迪、思想升華、美學熏陶和人生追求，是擺在每一位政治教師面前的問題。隨著現代科技的廣泛應用和市場經濟的迅速發展，人的思維和觀念也在迅速發生變化，“社會是所大學校，學校是個小社會”，社會上的各種思想觀念正通過各種途徑滲透進學生的思維領域，如果思想政治課仍停留在課堂上的理論說教，將離社會現實越來越遠，與學生的思想實際也越來越脫節，所以有人說，“小學生信仰共產主義，中學生信仰社會主義，大學生信仰資本主義”，這就是對空洞政治課教學的辛辣諷刺，也說明了政治教育的失敗。所以，思想政治課要發揮教育功能，不接觸生活，不觸及人的靈魂，不剖析社會真實，是達不到教育的目的的。而要做到這一點，政治課就必須走出課堂，深入社會。

二、從形式上看，思想政治課可以走出課堂

思想政治課要走出課堂，從形式上看，也是行得通的，可以采取各種靈活的方式使政治課走出課堂。

1.走出去，改變課堂教學的單一模式，把觸角伸向社會。

以前的政治教學都是教師“單打一”的滿堂灌式教學，教師苦不堪言，學生也不愿意聽，效果很不理想。政治課教學完全可以走出課堂，讓課外生動可感的實例來彌補相對單調呆板的課堂教學，使學生加深對政治概念和政治理論的理解；用課外的實踐活動去驗證所學的理論知識，以提高學生的理論水平和思想道德素質。時間和方法可以自定，但都以課堂教學為中心，注重實效，切忌流于形式。

2.請進來，實行多層面融合

政治課涉及內容很多，根據不同內容請進一些專家或者學者進行講座、上課、作報告、舉行座談、進行輔導等，都相當不錯。因為有些知識作為教師也可能只知道些皮毛，由于職業的限制又缺乏直接的經驗，所以請專家或學者授課，可以彌補教師的不足。例如，學習法律知識，可以請司法工作者或律師開講座，效果很好；講授人民代表大會制度時，可以請人大代表作報告，等等。同時，這種舉措可以使師生共同受益。

3.借助現代化的傳媒和教學手段，拓展學生視野

教師可以利用這樣一些現代化的教學手段，幫助學生掌握豐富的相關知識，接受更廣泛的教育。如果學生能夠堅持長期看電視新聞、收聽廣播、借助多媒體等積累知識，一定比單純的課堂教育效果不知要強多少倍。

總之，思想政治課不能再走“滿堂灌”的老路子，這不光是方法上的改變，更是觀念上的改變，思想政治課教師應首先從自身做起，切實探索出一條既能適應學生發展、又能有效實施教育教學的新路子，以達到“千教萬教，教人求真”的目的。

（作者單位西安市102中學）

責任編輯丁洪剛