讓學生沐浴在“賞識”的陽光下

“贊美是照在人心靈上的陽光”能幫助學生找回自信心，樹立信心。“賞識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。

賞識學生要有充滿愛心的成功教育。

首先，教師的愛心是成功教育的原動力。師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發出積極間上的熱情，從而達到良好的教育效果。正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充席愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。如果教帥發自內心地向學中傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，彌補不足，痛改前非，最終他們也會成為生活和學習的強者。

其次，重視學生自信心的激發與培養。成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務，就是要善于在每個學生身上發現他的天賦和才能，為他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。只要教師善于運用這種教育，就有可能挽救一大批“差生”，只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。實際上，對學生，尤其是那些學習困難者，紀律差的，受盡師生歧視的學生生，非常需要的是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗，通過這些，才能促使他們產生一種內驅力，促進他們成就動機的發展，促進他們發現自己，看到自己潛在的力量和優點，從而滿懷信心地不斷爭取成功，

賞識學生要有新型的情感和諧的師生觀。

在教育教學過程中，老師與學生應建立亦師亦友亦親的觀念，不妨多關心他們，多用他們的語言與之交談，盡量使學生愿意與老師親近。去除他們對老師權威的防線后，學生便很愿意向老師傾吐心底的話。要允許學生存在個性差異，并應當主動地發現學生的“善良本性”，致力于挖掘他的（哪怕是極細小的）優點和特點。教師對學生的贊賞若能與學生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學生優良的一面在學生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。同時，教師應改變過去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風，如果想做到真正地賞識學生的個性與特點，就應該允許學生說“不”，甚至鼓勵他們說“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發他們的“靈感”，開發其特長和潛能，促使個性自山地發展，這樣才能培養出我們今天素質教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創新精神”的高素質人才。

賞識學生要有真誠與審美的道德教育。

青年學生正處于人生成長發展的關鍵時期，要通過積極的正面教育，努力發掘其人格中每一個閃光點，對其善的行為多加贊賞，觸發其處于潛意識里的道德情感，從而達到“揚善抑惡”的目的，促進其道德品質的發展。

我們要鼓勵學生勇于表達自己的真實感受，教師應該懂得珍惜和呵護學生那種純真的感情，因為那是學生道德情感的萌芽。不論自己的學生日后是成為將軍、教授、市長，還是普通勞動者，只要具有美的心靈，那么這個學生就是值得我們欣賞與尊敬的，教師付出的道德教育操勞所得到的價值也是等價的。

教師要懂得欣賞學生各種不同的個性，抓住學生個性行為下的優良品質和美好心靈。善于挖掘學生的閃光面。只有善于抓住學生好的一面，給予及時的贊賞，才能更好地促使學生美好的道德萌芽真正地成長、成熟。

人之所以成為人，不只是他制作了第一件勞動工具，而且還因為他能感受美、理解美、創造美，而這種類涉及的可謂是人生活的全部，因而“審美教育涉及正在成長的人的精神生活的一切領域”。既然美同人思想面貌的形成、道德標準的形成密不可分，那么，讓學生允分感受美是德育的良好途徑。來自理性的、感性的、現實的、理想的、科學的、藝術的、大自然的、人類社會的、勞動的、休閑的、智育的、體育的……等領域的美都能對學生的道德起到陶冶和充實的作用，達到實實在在的德育效果。每一位學生都是美的，在他們精神世界中都有美好的愿望與追求。只要通過教師的發掘與賞識，使學生能感受到自身和身邊的美——首先是人性的、心靈的，還有科學的、自然的、人群的、自身的、家庭的、社會的……學生就會更加理解美、珍愛美，最終能創造美，從而構建美滿人生，創造美好的道德世界。

只有會賞識學生的教師，才能教育好學生，才能做好學生工作。（作者單位 渭南技術學院）

責任編輯 王波