自主合作探究性學習對教師的角色要求

摘要：自主、合作、探究性學習是新課標倡導的基本理念之一，它要求教師的教學行為要有利于培養學生主動探究，勇于創新的精神，變課堂的主宰者為學生學習、發展的組織者、引導者、合作者、促進者。

關鍵詞：轉變；教師角色；組織者；引導者；合作者；促進者

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）08-0015-02

自主、合作、探究性學習是一種積極的學習方式，它要求教師由課堂的主宰者變為學生學習、發展的組織者、引導者、合作者、促進者；要求教師的教學行為要利于激發學生的好奇心、求知欲，利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

一、統籌全局，把握節奏——做優秀的組織者

作為優秀組織者的教師的重要標準是要有廣博、專精的知識，有機敏、幽默、豁達、洞察的智慧與能力。備課要從學生的角度審視教材、制定目標，充分考慮學生的認知能力，充分進行教學預設，對何時自主學習、何時合作探究以及哪種問題需探究完成、選擇怎樣的學習方式等教學策略都要通盤考慮，這樣才能讓學生帶著明確的學習目標開展自主、合作、探究活動。

語文探究性學習應充分利用學校、家庭和社區等教育資源，溝通課內外，拓寬學習空間，在學生自主學習、充分思考的基礎上進行。通過師與生、生與生、生與家長、生與一切人的合作、探究，展開全方位、多角度的互動交流，利用他們相互間的知識匯聚、思維碰撞、思想交鋒、精神融合來共同完成學習任務。

在這個過程中，教師要能統籌全局，善于調控，把握節奏，既不包辦，也不放任，收放有“度”，“活”而不亂。

二、創設情境，適度探究——做聰明的引導者

探究性學習的主旨就是要培養并保持學生的探究樂趣，消除抱怨學習任務繁重、壓抑的情緒，因此，教師還應是聰明的引導者。要善于結合課文情境，運用音樂、影視、幻燈、動畫等多種媒體手段，充分調動學生的視覺、聽覺感受，創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習欲望，點燃其思維的火花；還要設法制造認知沖突，引導學生質疑、探究，通過澄清新舊知識間的差異與聯系，從而不斷發展、完善自己的認知結構。

問題是探究的起點，也是探究的歸宿，探究的成效如何取決于問題的設計。問題的設計要有針對性和適度性，要注重“三宜”，即“宜淺、宜近、宜新”。“宜淺”，即準確把準難度，切合學生的知識能力，切近學生的“最近發展區”，讓學生“跳起來夠得著”；“宜近”，即要貼近課程目標，貼近學生生活，關注學生身邊的事件，探索平時有所思、學習中有所遇的問題；“宜新”即選擇對學生最具吸引力、感召力的新知識，最大可能地喚醒原有知識經驗，激活思維和探索熱情。

三、平等交流，關注差異——做善于傾聽的合作者

在合作、探究學習中，教師始終要以一個合作者的角色不斷深入每個學習小組，與學生平等交流，共同探討，敏銳觀察學生的情緒，耐心傾聽學生的討論，鼓勵學生大膽發表自己的見解；要隨時掌握學生交流探究的狀況，設身處地地理解學生的所思所想，區別主干和枝節問題，及時調整教學思路，引導正確方向，防止無效探究，尋求達到目標的最佳途徑。

小組合作學習應是有明確職責的、互動性的群體學習活動。由于學生在接受能力、生活環境和思維類型等方面的客觀差異，劃分合作小組應據此將興趣愛好、研究專長、成績高低等各層次學生混合編排，利于優勢互補和好差幫帶，促進新知識、新信息的大密度、快節奏“傳遞”，實現資源共享，真正使每一位學生都得到發展。在學習組織中，教師要經常調換小組成員中的主持、記錄、發言、總結等角色，要給每個學生足夠自由的空間，提供充分表達見解的機會，把課堂變為師生共同交流信息和切磋學問的論壇，要讓教師和學生在相互爭論、廣泛交流中共同成長。

四、合理評價，鼓勵創新——做學生發展的促進者

希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個人的正常心理需求，學生更是如此。一個成功教師的心目中每個學生都有天才的一面，他會靈敏地捕捉到學生每一個小小的閃光點，努力去滿足學生的這種心理需求，鼓勵學生發揮創造精神，幫助學生解決學習困難，做學生發展的促進者。

在探究性學習過程中，語文課程豐富的人文內涵決定了探究結果的多元化，對此，教師要合理評價，正確引導：既要敢于肯定學生的創新思維成果，又不盲目包容學生消極的獨特感受，要在愛護學生創新思維熱情的同時，把住文章的價值取向，避免課文潛在人文精神的失落。

新課程語文教學觀，強調學生通過對教材的學習，獲得終身學習的能力，因此，老師組織課堂教學要避免讓學生淹沒在知識的汪洋大海之中，不要死摳章句，防止把原本文脈貫通的文章拆解得支離破碎，而要回歸作品賞析、閱讀、理解的固有真義。要通過教師“拋磚引玉”的講授，“畫龍點睛”的點評，讓學生掌握獲取知識的方法、途徑，拓展學生的思維，提高學生解決問題的實踐能力，幫助學生實現認識上的飛躍。

總之，在自主、合作、探究性學習過程中，教師要適時調整自己的角色，充分激活學生學習的內驅力，發掘學生的學習潛能，培養學生的創新精神，把學生變成學習的真正主人。

【責任編輯：韓立鵬】