試論影響初中英語聽說的主要因素

聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發展的基礎，也是學習的基礎。那么在英語教學中影響聽說的主要因素有哪些呢？

1、影響聽力理解的因素有：

（1）語言解碼。

語言解碼的自動性是聽力理解的關鍵。聽力與閱讀不同，現實交際中，聽者不能重聽，只有靠自己一次性的語音解碼能力。要做到自動語音解碼，必須加強語音解碼的能力訓練。

（2）詞匯。

詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽說的主要困難。詞匯的缺乏經常是外語課堂上聽說活動不能順利進行的主要因素之一。

（3）習慣用法。

聽的過程中。聽者不能像讀者一樣根據上下文對自己不熟悉的短語進行猜測。如果聽者對一些關鍵的習慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。

（4）聽力材料的種類。

對話、新聞、故事等由于其語言使用上的差異，對聽者聽力的要求也不同。因此在選擇聽力材料時，教師應根據學生的聽力水平選擇難度適宜的文本。

（5）聽力材料的真實性。

一般說，真實的聽力材料相對較難。其中語速的變化、語段的增加、環境中的噪音都會給純聽力帶來難度。

（6）聽力技能。

“重讀”、“弱讀”、“連讀”、“送氣減弱”“語調”“意群等技巧對聽說理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調的變化會改變語句的意思。給句子帶來不同的含義。

（7）學生的興趣。

對任何學習活動來說，興趣都是至關重要的。在進行聽力教學之前，一定要注意學生的興趣。

（8）背景知識。

學生對有關背景知識的了解程度會影響其理解的質量。

（9）聽力技巧。

學生對聽力技巧（辨音、抓關鍵詞、聽大意、聽音做筆記等）的缺乏也是影響聽力的因素。

2、影響說的因素有：

（1）語言表達能力。

在外語課堂教學活動中表現比較活躍的一般是語言表達能力相對較強的學生。相當一部分學生，因為語言表達能力相對較弱，在說的活動中表現出畏難情緒。

（2）詞匯量。

很多學生因找不到適當的表達方式而轉用母語進行交際，在外語課堂上這是一種普通的現象。

（3）交際策略。

為了保證有效交際，會話者還必須掌握一定的交際策略，如解釋、回避、商討、身勢語等。

（4）準確的發音。

在沒有非語言交際輔助的情況下，只有當聽說雙方都能識別出對方的語音時才有可能進行理解和交流。

（5）糾錯。

在學生說的過程中，教師一般不應糾錯。教師的干預會中斷學生的思維，過多的糾錯有傷學生的自尊，說應以意思表達為主，兼顧語言形式的正確性，視具體語言錯誤的嚴重性而決定是否糾錯，在不影響意思表達的情況下可以不馬上糾錯。

（6）氣氛。

一般說來，輕松自由的課堂氣氛有助于學生的參與。在說的教學中教師應給學生以充分的自由，使其能暢所欲言。

（7）交互模式。

兩兩對話，小組討論等不僅有助于口頭表達能力的提高，也有助于學生合作意識的培養。

責任編輯 王波