淺議新理念下養(yǎng)成教育的實施

學(xué)生是一個正在成長中的人，是在教育的過程中發(fā)展起來的。他們能否生活得有趣味，能否學(xué)得更好，能否健康成長，能否幸福快樂，能否有良好的情感、態(tài)度、價值觀，養(yǎng)成教育很關(guān)鍵。

一、植根新的觀念，用心引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變

透視我們平時的教育，有許多做法也引人深思。舉例來談，一次，翻閱某班好人好事登記簿，其中最多的是XX同學(xué)主動撿拾清潔區(qū)廢紙，XX同學(xué)主動擦洗玻璃……像撿拾紙屑、擦洗玻璃諸如此類的，在學(xué)生以后生活當中經(jīng)常性涉及的行為，都歸之為做好事的范疇。也經(jīng)常性地看到X班班主任檢查衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)有紙屑，便會追問誰丟的？想方誘導(dǎo)，查出真相。處理辦法則是：查出來，則讓丟棄者即時撿拾，或全周揀拾，查不出則派一組或全班同學(xué)去撿拾，顯然把此作為了一種處罰。上述兩種現(xiàn)象，司空見慣，但這與養(yǎng)成教育的理念上存有偏差。

對這種情況，我們明確提出，像撿拾廢紙，擦玻璃……諸如此類的行為，那是在盡責任，是《規(guī)范》里要求的最基本的行為，把這種必然性的行為理念植根于學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生們覺得撿拾垃圾是天經(jīng)地義的責任。而學(xué)校、教師們的責任則在于：

l.反思以前的行為。其目的在于改變就事處理時的評價與引導(dǎo)；

2.調(diào)整定位。應(yīng)認識到教師是學(xué)生養(yǎng)成教育的引導(dǎo)者、幫扶者，積極主動，有策有略地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的認識，并付之于行動；

3.更新理念。要明白在發(fā)現(xiàn)廢紙等雜物的第一時間，先讓學(xué)生撿拾掉，再查明來源，讓學(xué)生明白，這是在盡責任，從而內(nèi)化學(xué)生的行為！并對學(xué)生“主動撿拾腳邊紙屑”入手，進行行為規(guī)范教育，同時，更應(yīng)認識到，學(xué)生行為優(yōu)秀并不是真正的優(yōu)秀，學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀！

這樣，就會把學(xué)生的養(yǎng)成教育從身邊習(xí)以為常的諸如撿拾雜物，不丟雜物的小事抓起，循序漸進地抓養(yǎng)成教育。

二、采取卓有成效的辦法，扎實推進養(yǎng)成教育

理念決定方法。既然習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)乎學(xué)生命運，主宰人生，而且習(xí)慣可以改變，那么，作為教育工作者的我們，應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，以發(fā)展的理念，結(jié)合校情，以有效的措施，推進養(yǎng)成教育。

我們的做法是：

（一）回歸生活，確定目標。

我們就從日常生活小事抓起，讓學(xué)生努力踐行，反復(fù)強化，借鑒他校做法，我們從《日常行為規(guī)范》入手，在“跳摘”理論指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、誠信、惜時、紀律等方面制定了我們的目標：

如“五個無”——身邊無廢紙，周圍無痰跡，桌面無刻畫，墻上無腳印，出言無臟話。

“十個一”—— 一分一秒不舍，一角一分不費，一件公物不損，一點他物不拿，一樣文具不毀，一個雜物不扔，一句謊言不說，一次打架不沾，一條紀律不犯，一次不健康網(wǎng)吧不上。

而且對上下樓梯，列隊做操，坐立行走，上課討論，收拾文具，打掃衛(wèi)生，課外活動，交通安全，宿舍生活，就餐秩序等作了目標的設(shè)定，基本涵蓋了學(xué)生在校一日乃至在家一日的行為，“近、小、實、親”，都不難做到。

（二）允許反復(fù)，持久養(yǎng)成。

從“發(fā)展”的理念出發(fā)，學(xué)生由于年齡及行為定勢等因素的影響，加之已形成的習(xí)氣頑固而又強烈，新的行為實行起來又具有極強的約束力，這就使一些意志稍差的學(xué)生，在一段時間的規(guī)范約束后，會放松要求，甚至?xí)氐綇那埃@就要求我們教育工作者不可強責，不可放棄，應(yīng)適時引導(dǎo)，樹立榜樣，幫助學(xué)生度過轉(zhuǎn)變的“極限”，因為習(xí)慣是一種定型的自動行為，是經(jīng)過反復(fù)實踐錘煉而養(yǎng)成的思維、語言和行為方式，是條件反射長期積累，反復(fù)強化的產(chǎn)物，是由被動行為經(jīng)自覺行為逐步向自動行動轉(zhuǎn)化的結(jié)果。但當自覺行為形成后，如果要求降低或檢查中斷，就會倒退到被動行為，因此，習(xí)慣養(yǎng)成教育要持久。

（三）營造氛圍，整體養(yǎng)成。

在養(yǎng)成教育的過程中要做好廣泛的宣傳和深入細致的工作。如要讓學(xué)生養(yǎng)成不丟雜物，主動撿拾的好習(xí)慣，就要講清營造優(yōu)美和諧育人環(huán)境的重要性，使學(xué)生從心理上認可，這樣行為上才能自覺。

三、充分利用各種媒介，強化養(yǎng)成教育效果

我們充分利用并挖掘各種教育資源，使學(xué)生在一定外來壓力約束下，反復(fù)訓(xùn)練、強化，逐步由他律走向自律，把學(xué)校的要求固定為自然的行為習(xí)慣。

發(fā)揮光榮榜的激勵、樹模、示范作用，發(fā)揮警示臺的批評、激濁、誡示作用，使美丑形成鮮明對比，達到教育的作用；利用好國旗下講話的教育功能，周周確定主題，進行“學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)、弘揚中華美德”教育，“知我中華，愛我祖國”教育，“名人成才”教育，為校爭光和校史教育等；以“班主任心語”形式，要求各班主任把在對學(xué)生養(yǎng)成教育中的感悟，用優(yōu)美的語句寫出來，并刊到板報上，讓師生以文字的形式對話，進行交流溝通，引起情感共鳴；運用辦櫥窗的形式，讓學(xué)生動手實踐，自行設(shè)計，自行組稿，自行排版，力求形式美與內(nèi)容美的和諧統(tǒng)一；利用重大節(jié)日進行教育，如清明祭掃活動，讓學(xué)生在緬懷先烈中，激發(fā)報效祖國、奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，“七一”進行愛黨教育，教師節(jié)進行尊師活動等等。通過這些豐富的教育資源，不斷強化養(yǎng)成教育的效果。

（作者單位 陜西大荔縣步昌初中）