教學管理淺見

學校管理是一項紛繁復雜的工作，也是一門博大精深的學問。在大力推進新課程改革的背景下，在積極倡導學校精致管理的形勢下，如何精致教學管理，不斷提升教學質量，已成為學校領導者最為關注的話題，下面結合本人教學管理工作實際，談四點看法。

一、建好“一個網絡”

學校教學管理不僅需要有一個好的領導，更需要有一支好的管理隊伍。而管理者素質的高低是決定教學管理是否成功的前提和保證。筆者認為，組建管理網絡，選擇管理人員，應必備三方面素質： ①事業心、責任心重；②影響力、號召力強；③理論知識、業務功底深。只有這樣，管理者在工作中才有權威性、指導性，才有說服力、凝聚力，才能在教學管理中得心應手，主動出擊，一呼百應。如果管理隊伍中出現弱勢群體，那么將會給整盤棋帶來被動，從而導致工作拖拉，敷衍了事，效率低下的局面。因此教學管理網絡中的每一位人員（分管校長，教導、教科主任，教研、課題組組長）都應素質高尚、業務精湛，能力極強。

二、抓好“二條主線”

學校教學管理頭緒多、任務重，面廣量大，我們應牢牢抓住“教學”、“科研”兩條主線，由點到面，至上而下，環環相扣，層層到位，我們的管理工作便思路明快、忙而不亂、收放自如。 ① “教學”這條線以教導處牽頭，落實計劃的制訂，嚴查法規的執行，狠抓流程的管理。蹲點課堂，了解課情，掌握反饋，及時調控，以確保課堂教學效益的提高。 ②“科研”這條主線以教科室牽頭，以課題研究為突破口，抓實教研活動的每個細節?；顒佑媱澮w現真實性，課題研究要體現針對性，集體備課要體現廣泛性，聽課評課要體現實效性，教學論文要體現科學性。

三、用好“三項機制”

（一）督查機制。督查是教學管理中最常用、最重要的手段。通過督查，既能發現管理中的疏忽與不足，也能發現教師教學工作中出現的一些亮點與成績。為今后指導教學工作提供了鮮活的資料。我覺得教學工作的督查應做到三個結合： ①定期檢查與隨機檢查相結合；②流動檢查與跟蹤檢查相結合；③平時督查與終端檢查相結合。

（二）評價機制?？己嗽u價的方向從某種意義上說是教師工作的指揮棒，你怎么考，怎么評，他就怎么教，怎么做，因此我們在評價教師教學工作時要體現“四要四不”： ①要科學量化，不能模糊概念；②要全面了解，不能主觀臆斷；③要有據可依，不能口說無憑；④要實事求是，不能有人情味。

（三）獎勵機制。獎勵機制是激發和調動廣大教師工作激情和積極性的一個重要手段。實施獎勵機制應考慮到四方面： ①政策要穩，不能活。獎勵政策一旦出臺，不能隨意更改，要有嚴肅性。②目標要明，不能糊。獎勵的標準要明確、量化，不能模棱兩可。③力度要大，不能小。在學校經濟狀況允許條件下，盡可能加大各種獎勵幅度，過小的力度起不了多少推動作用。④面要小，不能廣。獎勵的人數在群體中的比例不能過大，否則會失去獎勵的意義，降低獲獎的含金量。

四、樹好“四種作風”

（一）求“真”作風。工作中要敢于頂真，動真格，反映真情，說真話；同志間要真誠相待，真心相助，真情相報。 ( 二 ) 求“實”作風。工作要務實、踏實、腳踏實地，辦實事，說實話，與人要誠實。 ( 三 ) 求“新”作風。教學管理理念要不斷更新，工作思路要不斷創新，工作業績要不斷出新。 ( 四 ) 求“美”作風。要樹立優美的個人形象，要追求美好的管理境界，要崇尚完美的人生價值。

責任編輯楊博