復合型新專業畢業設計模式的研究與實踐

摘 要： 針對高校擴招后新辦專業的畢業設計中存在的問題，有必要從管理制度、多層次檢查和完善的評價體系三個方面對現有的管理模式進行改革。采用科學的畢業設計指導模式包括：畢業設計與科研相結合模式；畢業設計與生產相結合模式；畢業設計與大型競賽相結合模式，從而提高復合型新專業人才培養質量。

關鍵詞： 新專業； 畢業設計模式； 教學改革

中圖分類號： G642.477文獻標識碼： A文章編號： 1673-8381（2007）04-0086-04[FQ(3*4/5，X，BP，DY-W]

畢業設計是學生培養過程中的重要環節，它既可以提供給學生對所學知識進行全面總結和綜合應用的機會，同時在學生從學校走上社會的關鍵時刻也起到了承前啟后的作用^[1]。它在提高學生綜合實踐能力與素質等方面，具有其他一般課程實習和實驗所不可替代的作用^[2]。近些年來，國內許多高校根據現代社會經濟發展的需求，開設了一些復合型新專業。這類新專業的設置貼近社會需要和個體需求，較好地反映了勞動力市場、高校擴招和教育對象擇業觀念的變化。但是，由于其起步較晚，開設時間短、師資力量弱，專業建設從總體上來說還沒有形成令人滿意的特色。因此，其專業積累的畢業設計素材有限，如果仍然沿用“老師出題目，學生做作業”的陳舊畢業設計教學模式，就會造成新專業的復合型知識理論與新興計算機等技術之間存在著很大的溝通壁壘問題，造成畢業設計所得到的實踐鍛煉與生產技術應用嚴重脫節，學生無法將學到的高新技術應用于其畢業設計相關問題中去解決專業實踐問題，以致大大降低了教學質量，嚴重影響了本科生就業創業。因此，有必要從這些復合型新專業的實際出發，探索出能適應當前人才市場需求的畢業設計教學模式，用以培養學生綜合創新意識和實踐能力，以滿足時代對人才“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”的需求。

一、傳統畢業設計模式的缺陷

新設置的復合型專業總體上可以分為兩大類：一類是在原來相關專業基礎上調整升格而成的，其性質基本未變，但課程設置有了調整補充，加入了一些新內容，更利于人才的培養；另一類是新拓展的專業，這一類專業大多是根據當前經濟發展和企業人才需求的實際而設置的。其核心都是貼近社會需要和個體需求，所以也就要求各項教學活動和任務必須按照人才培養內涵發展模式，從學科的知識組織結構出發，認真分析和整體把握學科發展的現狀、趨勢、特點及內在規律，進行專業知識結構的優化，重視基礎理論，強化課程體系，協調學科的融合與交叉，培養高素質的、接受了高等教育的專業人才。但是如果采用傳統的畢業設計一般所遵循的“選題、指導、中期檢查、評閱、答辯”的教學模式^[3]，其在當前的市場經濟和畢業生自主擇業情況下會出現許多問題，嚴重影響畢業設計的教學質量。

1.畢業設計時間安排存在缺陷。雖然將畢業設計安排在最后一學期是各校多年來的慣例，但這一安排方式的缺陷在目前的情況下日顯突出。主要表現在學院和指導教師無法對學生進行必要的管理，畢業設計與找工作互相影響，找到工作的同學應付畢業設計，只求過關；找不到工作的同學不安心做畢業設計；部分學生有多門課程補考或學分不夠需補修課程，嚴重影響了畢業設計的質量和預期任務的完成。

2.畢業設計選題陳舊。由于是新辦專業，教師積累的畢業設計素材有限，或者與專業培養目標相去甚遠，所提供的選題重復率較高^[4]。

3.缺乏有效的管理模式。氣氛不濃，部分學生完成畢業設計自覺性、積極主動性較差，努力及專心程度不夠；管理工作落后，缺乏畢業設計質量管理環節。

4.畢業設計教學資源緊張。由于高校招生規模不斷擴大， 使得在校學生人數急劇增加， 造成了本來就極為有限的教學資源更為緊張，表現為經費的不足及儀器設備的欠缺，影響了學生畢業設計的質量。

二、畢業設計的管理模式和指導模式

畢業設計模式由管理模式和指導模式兩個部分組成（如圖1）。

（一） 管理模式

圍繞教育部《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》的精神，展開畢業設計管理工作，可以從以下三個方面對現有的管理模式進行改革。

1.制定符合新專業畢業設計工作實際的管理制度。將畢業設計作為實踐教學的重要環節，以“加強管理，認真組織，精心指導，全面監控”為原則，制定出《新專業畢業設計工作的有關規定》。最重要的是將畢業實習和畢業設計兩個階段合并為一個階段實施，形成一個相對較長時間的整體，使得學生可以根據畢業設計課題有針對性地開展一些相關的畢業實習調研工作，有利于更高質量地完成畢業設計課題。同時，在此基礎上形成《畢業設計軟硬件使用指南一覽表》、《畢業生機房使用規定》和《畢業生答辯程序和要求》等一系列的輔助文件和規定，為提高畢業設計質量提供制度上的保障。

2.展開多層次檢查和自查。首先，教師利用《畢業設計日志》要求學生以每天寫日記的方式反饋畢業設計的進展和所存在的問題，教師可以通過每周的批閱了解學生的進度，并及時給予有效的指導。其次，學院還組織了由多位具有豐富教學經驗的教師和教學管理人員組成督導組，負責對畢業設計工作進行檢查，并參加答辯，召開師生座談會，隨機抽查設計資料，并填寫檢查表。最后，學校還要進行中期檢查和總結。畢業設計工作結束后，教研室和學院都要提交檢查工作小結，針對發現的問題提出整改措施，并召開工作交流會。

3.形成完善的評價體系。合理完善的評價體系是確保畢業設計良性循環發展的必要環節。為此，我們建立包括專家評估、管理評價、同行評價和學生成績四個方面的評價體系。同時輔以較大力度的利益傾斜，評選優秀指導老師和優秀畢業設計，在教師工作業績考核、指導老師酬金、設計經費分配、科研經費資助等方面給予適當體現；對畢業設計優秀的學生頒發證書，將優秀畢業設計論文匯編成冊，并作為樣板進行檔案保存。同時，對成績優秀的畢業設計成果上報省級優秀畢業設計論文。

（二） 指導模式

1.畢業設計與科研相結合模式。畢業設計與科研相結合模式屬于“互動式”教學模式，它既能提高教師的綜合素質，又能培養學生的創造能力，形成師生的創新意識和能力的良性互動，包括與教師的科研相結合和學生自己提出的科研課題兩種形式。畢業設計與教師的科研相結合，可以使教師引導學生培養創新思維，進行創造活動，在科研課題轉化為畢業設計課題時，承擔指導畢業設計的教師必須根據本專業培養目標和教學基本要求，在了解和分析學生實際情況的基礎上，將科研內容合理地分解成若干個難度適中且又有一定探索性和創新性的畢業設計課題。一般將這類畢業設計工作提前到三年級開始進行，可以使學生有更多的時間進行畢業設計，更加深入地完成課題。畢業設計也可以是學生自己提出的科研課題，此類設計題目出自學生平時對某一問題的思考和探索，由學生書面提出，并組織有關教師進行可行性論證或組織學生答辯論證，以便學生能保質保量地完成畢業設計課題，承擔課題指導的教師應該為學生指明課題的研究方向，引導學生自己設計研究技術路線，按照學生自己的思路進行科研攻關，并撰寫科研論文。

2.畢業設計與生產相結合模式。畢業設計與生產相結合模式屬于“走出校園”的教學模式，它不僅可緩解目前畢業設計經費不足， 指導教師過少的矛盾；也可以使學生能從生產單位的技術人員那里學到許多實用技術，提高解決實際問題的能力，特別是幫助已落實工作的學生盡快適應工作崗位，也為用人單位雙向選擇創造了條件。采用這種模式，要求學校應廣泛地與用人單位聯系，把當前單位需要解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題，供學生選擇。這種畢業設計教學模式的指導教師由生產單位和學校雙方共同產生。學校委托生產單位責任心強、經驗豐富的技術人員專業擔任具體指導教師，而學校則再指派一名指導教師協助指導，并起協調組織作用。應該注意，切不可將學生交給用人單位后不問不管，讓學生放任自流。同時也要避免一些用人單位在接受學生到該單位畢業設計之后，不履行義務，而是把學生作為不需報酬的勞動力來使用的情況。這種模式的畢業設計的答辯仍在學校進行，避免用人單位的評判標準不一，造成在校內、校外作畢業設計的學生有不同的評分標準的現象發生。

3.畢業設計與大型競賽相結合模式。畢業設計與大型科研競賽相結合屬于“比賽型”教學模式，這類畢業設計目的明確，但是難度也比較大，需要挑選成績過硬的學生參與，對學生的訓練強度也比較大。 近幾年來，本專業各類組織舉辦了不少與學科專業有關的競賽活動， 如“全國地理信息系統開發大賽”、“挑戰杯”、“湖北省三維虛擬設計創新大賽”、“大學生創新訓練”以及學校每年組織的大學生科技活動等等，對于這部分作品，我們允許其第一作者在按規定要求做出相應的完善和補充之后， 作為本科畢業設計的題目。

三、 實踐效果

根據上述所提出的指導模式和管理模式，在我校資源環境與城鄉規劃管理專業2005屆本科畢業設計中展開實踐工作。資源環境與城鄉規劃管理專業是培養既有資源開發評價與城鄉規劃管理方面的理論知識與技術，又有扎實的計算機技術的復合型人才，要求掌握與城鄉規劃管理相關的地理、環境、生態和資源評價方面的基礎知識和基本技能，包括國土資源規劃與管理、城鄉總體規劃、自然經濟和人文地理、地理信息系統設計和應用、計算機網絡技術、地圖學、資源與環境地學基礎等學科的內容，能夠從事資源評價與規劃管理領域的研究與開發工作。我校2005屆該專業畢業生共76人，擬題102個，實際選題76個。這充分考慮了學生的實際情況，避免了學生沒有合適選題的尷尬局面；同時指導老師所提供的選題，必須來自于科研、實際生產和大型競賽，滿足了不同層次學生的需要。選題結果為：科研題 24個，占31.6%；聯系實際題47個，占61.8%； 大型競賽題5個，占6.6%。在整個畢業設計過程中，依托于《新專業畢業設計工作的有關規定》的管理制度，進行多層次檢查和自查， 采用由專家評估、管理評價、同行評價和學生成績四個部分組成的評級體系，出現了“ArcView支持下數字礦山圖文數據一體化管理”、“基于RS與GIS的城市空間擴展分析——以義烏市為例”、“清江流域虛擬地理環境建立”、“基于RS的大寧河流域土地利用時空變換分析”、“GIS支持下的清江流域資源環境空間要素分析”、“RSGIS支持下的大慶市土地利用現狀調查”、“基于SVG的網絡地理信息發布”等優秀的畢業設計成果，分別獲得2005年湖北省優秀學士學位論文一、二和三等獎，為國家科研項目、重點工程、大型競賽、地方政府等生產、科研、建設和管理工作解決了關鍵技術和應用問題，充分體現了學生的綜合能力和創新意識。

在高校擴招和畢業生就業形勢日趨嚴峻的形勢下，提高高校人才培養質量刻不容緩，但影響人才培養質量的因素是多方面的。采用科學的畢業設計模式并將其作為提高人才培養質量的核心，是突破復合型新專業人才培養薄弱環節的關鍵，能起到提高復合型新專業人才培養質量的作用。

參考文獻

［1］ 夏魯惠. 高等學校畢業設計(論文) 教學情況調研報告［J］.高等理科教育， 2004(1):46-52.

［2］ 謝飛鴻，關惠平. 工科畢業設計應突出個性化與實踐能力的培養［J］.理工高教研究， 2005(2):115-119.

［3］ 陳岳林. 提高畢業設計質量的探索［J］. 高教論壇，2003(5):74-76.

［4］ 程 瑤，舒家華. 在畢業實習中提高學生的綜合素質［J］.高等建筑教育，2003(1):65-66.

(責任編輯 朱漪云)

Research and application of graduation project

pattern for new specialties

WU Hao，YUAN Yanbin，HUANG Jiejun，LI Ye

(School of Resources and Environmental Engineering， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430070， China)Abstract:The current management mode must be reformed in the following three aspects， namely， management institutions， multilevel inspections， and evaluation systems， due to the problems existing in the graduation project of new specialties founded in the course of university expansion.

New and scientific mode of guiding graduation project (including: combining graduation project with scientific research， with production， with large scale competitions) can raise the quality of talent cultivation.

Key words:new specialty; graduation project pattern; teaching reform

中國高等教育學會高等教育管理研究會簡介

中國高等教育學會高等教育管理研究會是中國高等教育學會所屬全國性專業研究會，是從事高等教育管理研究的群眾性學術團體。中國高教學會高教管理研究會的前身是“中國高教學會高教管理專業委員會”，創建于1984年。2003年，根據中國高教學會高教學［2003］33號通知的精神，“中國高教學會高教管理專業委員會”作為中國高教學會的分支機構，改為現名。學會秘書處設于國家教育行政學院。現任理事長為教育部部長助理、黨組成員、國家教育行政學院院長鄭樹山。本會主要是由全國各類高校院校長及管理人員、高教管理研究人員、教育行政管理人員組成的學術團體。現有338個理事單位，385位常務理事，遍布全國除港澳臺之外31個省、自治區、直轄市。

高教管理研究會堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀為指針，堅持黨的基本路線，貫徹理論聯系實際的原則和“百家齊放，百家爭鳴”的方針，開展高等教育管理理論、政策和重大實踐問題的研究，不斷探索高等教育管理規律，準確把握高等教育政策，總結高等教育管理實踐經驗，為深化高等教育管理改革，推動高等教育管理創新和管理隊伍建設，提高高等教育管理水平，促進高等教育事業持續健康發展，做出應有的貢獻。高教管理研究會的業務范圍主要包括：開展高等教育管理科學研究；組織國內、國際的學術交流活動，促進高等教育管理研究的國際交流與合作；普及高等教育管理科學知識，開展高等教育管理咨詢服務和培訓工作；組織課題立項，并組織申報政府或有關方面組織的研究課題；編輯出版高等教育管理學術著作和信息資料，組織優秀學術成果的評選活動。

（中國高教學會高教管理研究會秘書處）