教學素材資源庫的建設研究

摘要：教學資源素材庫建設是教育信息化工作的重要組成部分，本文闡述了教學素材庫的建設背景和資源建設的組織原則，并提出了校園網教學素材資源庫的結構設計。

關鍵詞：教學素材庫；建設；結構設計

收稿日期：2007—05—29

作者簡介：楊志惠（1980—），女，漢族，湖北省武漢市人，華中農業大學高等教育研究所碩士研究生，主要從事教育信息管理方面研究。

胡維治（1950—），男，漢族，湖北省武漢市人，華中農業大學高等教育研究所副教授，主要從事教育信息管理方面研究。

徐福剛（1981—），男，漢族，天津市靜?？h人，華中農業大學文法學院社會學碩士研究生，主要從事大眾傳播方面研究。

一、教學素材資源庫的建設研究背景

（一）多媒體和網絡技術日益普及，基于Internet的教育網絡廣泛應用，促進了以學生為中心，以教師為主導的教學模式的發展。這種教學模式注意在學習過程中發揮學生的主動性、積極性，要求學生由被動接受者轉變為信息加工的主體，教師由知識的灌輸者轉變為信息引導者。而為教師和學生構建這種良好的學習環境和學習條件就必須創建教學資源平臺。

（二）缺少統一規劃和技術規范。目前我國在資源建設方面存在著各個地區各自為政，缺乏教學資源互補和動態交流，重復建設嚴重的現象。已制成的資源和已收集的素材，仍處于分散狀態，大多數僅供持有者使用，優秀資源無法共享，各種資源的利用效率還比較低。商品資源庫缺少統一規范，不同廠商開發的教學資源其檢索手段、資源格式與分類方法各不相同，導致無法實現信息交流與共享。

（三）教學素材庫是教學資源庫的一個最重要、最基礎的子庫。充分發揮現有校園網的優勢，開發出一個能實現高度共享、且教學資源豐富的數據庫，可極大地豐富教學內容，充分利用已有的教學資源，有利于教師備課、學生自主學習、提高教學質量、促進教學改革的深入開展。

二、教學素材資源庫建設的組織原則

（一）具有規范性：資源的文件格式和分類標準要符合國家信息資源建設技術規范，以利于最大范圍實現資源共享。

（二）具有前瞻性：要建設可供給素質教育、繼續教育、終身教育以及新型教學模式，如探究學習、協作學習等共同使用的教學資源庫。

（三）具有科學性：教學素材資源庫內容上要能夠與學科知識緊密結合起來，通過方便、快捷的瀏覽器能很容易地找到教和學所需要的資源，以實現教與學的最優化；同時要具有易于為學生創造良好學習環境、易于幫助教師發揮主導作用的結構。

（四）具有可擴展性：教學素材資源庫要具有良好的可擴展性，以保證與科學同步發展，也能與飛速發展的教育教學相適應。

（五）具有普及性：教學素材資源庫的架構和共享平臺應可供不同類型的學校使用。

三、教學素材庫的結構設計

建立教學素材資源庫是一個復雜的系統工程，整個系統地理位置分布廣泛，覆蓋面廣，因此，系統構架應考慮其獨立性、可行性以及易擴展性。資源的建設要本著“實用、好用”的原則，一是要為用戶提供友好的便于交互的界面，二是要盡量減少教師和學生的復雜操作。三層B/S分布式數據庫結構正好能滿足以上需求，B/S（客戶端和瀏覽器）是一種典型的瘦客戶端肥服務器端的結構，它通過增加服務器端的網絡應用程序來減少客戶端的操作，從而使客戶僅需一個網絡瀏覽器，用鼠標一點或簡單的鍵盤輸入操作就可以訪問到網絡中的學習資源。

由于上述B/S分布式數據庫結構的優點，本文建立的教學素材資源庫模型采用B/S(瀏覽器/服務器)結構，利用Internet的Web模型為標準平臺，建立位于內部局域網上的服務器，并通過Internet連接其他教育網站，使用戶不僅可以隨時隨地訪問本資源庫中的資源，還可以訪問其他網站的相關資源。其中，服務器包括Web服務器和數據庫服務器。Web服務器負責接收遠程或本地的HTTP請求，然后根據請求從數據庫服務器獲取相關資源，再將結果翻譯成HTML及各種Script語言形式，生成Web頁面傳回發送請求的瀏覽器。同樣，瀏覽器發出的添加、修改、刪除數據記錄的請求也要提交給Web服務器，由Web服務器與數據庫服務器協調完成。鑒于此種考慮，整個系統流程劃分為三層，自底向上分為資源管理層、應用層及用戶層，結構模型如下圖所示：

資源管理層：負責低層數據庫的日常管理，包括資源的入庫、修改、刪除、屬性設置等相關管理功能。只有具有相應權限的用戶才能進行這級操作。由于教學素材資源庫需要不斷更新、擴充，為保證資源庫資源的質量，對于新上載的各種教學素材資源應先進行審核，以決定是否進入相應的資源庫。這個功能相當重要，它決定了素材庫中素材的質量和數量，以及素材庫的刷新率和訪問次數。

應用層：實際上是系統提供各種功能的網頁動態生成層。在Web服務器中存放有各種應用模塊，包括資源查詢檢索模塊、課件生成模塊、資源上傳模塊和資源管理模塊等等。通過這些應用模塊，教師可根據教學需要，在備課時選擇各種形式的教學資源進行靈活組織和編排，形成具有教學個性的課件，讓教師在授課時充分體現自己的教學特點。學生也可根據學習的需要選擇資源，輔助學習，進行測試。應用層的效率高低直接決定了整個系統質量的好壞，因此這層的實現方案尤為重要。

用戶層:由Internet瀏覽器組成，面向終端用戶——教師與學生。用戶通過瀏覽器與服務器相連進行有關操作，包括從資源庫中查詢所需資源并下載到本地機，進行有關資源的上傳和學生在網上進行測試等。

總之，在B／S這種模式下開發的教學資源庫共享平臺，用戶界面、管理界面完全通過WWW瀏覽器實現，使得用戶、管理人員能夠方便地、方式多樣地與教學素材資源庫系統交流；可以面向更廣闊的用戶；方便系統的維護和升級。

四、結束語

教學素材資源庫是高校利用校園網開展網絡教育的前提和基礎，它在校園網絡教育中發揮著不可估量的作用。只有存儲的資源豐富、優質、實用，才能在各種網絡教育應用系統中真正發揮現代教育技術的威力。教學素材資源庫的建設對推進現代遠程教育的發展，改變傳統的教學模式和教育觀念將產生深遠的影響，將為促進學型社會的形成和終身教育體系的建立做出了重大貢獻。

參考文獻：

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