議現代大學的社會職能

摘要：人類進入21世紀知識更替加速，科學技術進步迅速，要求相關從業人員的知識結構和專業水平必須和時代相適應，終身教育與建立學習型社會的觀念日益深入人心。面對時代要求，大學要進一步向社會開放，發揮學歷教育、非學歷教育、繼續教育、職業技術培訓教育等多種社會職能。使高校成為普通教育、職業教育、成人教育和高等教育相互間銜接與溝通的樞紐，辦開放型大學，為學習者提供多種多次受教育的機會。

關鍵詞：現代大學；社會職能

收稿日期：2007—07—18

作者簡介：尚科（1982—），女，漢族，山西省大同市人，河南大學教育科學學院碩士研究生，研究方向：中國教育史。

仵春(1977—)，女，漢族，河南省南陽市人，河南大學教育科學學院碩士研究生，研究方向：外國高等教育史。

大學不是一個封閉的系統，要發揮其擁有的得天獨厚的條件向全社會開放，發揮服務社會、提供學歷教育、非學歷教育、繼續教育、職業技術培訓等多種社會職能。下面就幾方面來談談高校應提供的社會職能：

一、大學提供遠程教育

隨著經濟社會的發展，勞動力的流動性越來越強，崗位的再培訓、知識的快速更新成為生活中不可或缺的一部分，再加上終身教育與教育消費的觀念日益深入人心，這一切使社會對教育的需求越來越大，形成了一個龐大的教育消費市場。定時、定點、長期連續進行的正規學校教育已遠遠不能適應這種巨大的卻又是多樣化的需求。要讓社會成員放棄目前的一切，重新全脫產地走進課堂已不現實。人員流動性的增強，生活節奏的加快，使得人們對教育的需求也愈加靈活多樣，現代遠程教育就成為人們的首選。開展現代遠程教育有利于發揮重點高等學校的優勢，打破校園界限，實現資源共享，構建大眾化和終身教育的體系。因為它不受傳統教育形式時間和空間的限制，是適合我國國情發展教育事業的有效形式?！?〕

此外高校還承擔著各種短期、長期培訓以及職業技術培訓職能，高校擁有各個學科專業的名師大家以及設備儀器，這是進行社會教育的豐富資源。高校利用寒暑假等閑暇時間可以對社會上有自學愿望和要求的成員進行培訓和充電。

二、大學圖書館提供社會教育

圖書館作為改造社會文化教育職能的機構，教育對象面向全民。圖書館自誕生之日起，即以公共教育為己任，服務對象包含各類型的社會成員，教育受眾具有無可比擬的廣泛性。同時，圖書館教育的目的、內容并不僅限于傳統的文化知識及某一專業技能的傳授，更注重培養人的適應社會能力，促進人的全面發展。

高校圖書館作為一個服務性的文化教育機構，作為高校機體的一部分，盡可能地向社會讀者開放，只有不斷強化自身與社會機體的聯系，才能突破自我封閉模式，走入社會開展服務，才能適應新形勢對高等教育事業發展的需要。

在當代學習型社會里，人們可利用圖書館提供龐大的知識信息系統自由選擇，使學習者具有很強的學習主動性、能動性和創造性，圖書館還可以參與遠程教育，通過投身日益大眾化的社會教育活動，拓展自身教育服務功能。圖書館也要順應時代要求調試更新，以便承擔起更深入更全面的社會教育職責。用圖書館開展社會教育，可以彌補學校教育的局限性，學校教育階段獲取的知識僅僅是為日后的職業人生打下了初步基礎，僅憑那些基礎知識不足以應付日新月異的科學技術的長期需要，而圖書館所提供的閱讀資源和環境資源對于實現終身教育、提升民眾的文化素質等社會教育職能的實現有著重要的作用。

三、大學承擔的社會服務

現代大學的三個職能是教學、科學研究和服務社會，其中服務社會的職能越來越得到全世界高校的重視。美國高校的社會服務職能發展最為成熟并取得了明顯的效果，例如哈佛大學的學生參加了許多種類的社會服務活動。建立最早影響最大的菲利普斯#8226;布魯克斯舍友協會（PhillipsBrooksHouseAssociation），它設有35種服務項目，有1000多名學生在其中服務。主要為許多城市的小學生教授舞蹈，提供都市前進計劃、新生服務計劃、新生社區服務計劃以及“睦鄰關系發展”計劃等。

美國耶魯大學有一座德懷特大樓，在這里學生們無償制定為紐黑文市民服務、志愿到醫院、精神病院或城鎮旅店內服務的計劃，討論如何為成人接受基本教育等。德懷特樓對耶魯學生有很大的吸引力，實際上現在已發展成為美國最大的學生服務機構，成為美國大學服務社會并培育服務精神的象征。

目前我國高校也有許多類似的社會服務功能，我們稱之為“勤工儉學”。雖然勤工儉學的目的是為家庭困難的大學生解決經濟困難，順便提高大學生的社會實踐能力和實際動手能力。但是也要看到我國勤工儉學與真正的社會服務職能的區別，社會服務職能更側重于無償性、奉獻性和公益型，使高校成為所在地和社區的文化服務輻射中心。

高校社會服務職能不僅包括為社會經濟服務也包括為社會政治和精神文明服務。參加服務的人員不僅包括大學生也包括高校教師、科研人員、行政人員。而且服務形式更應該具有多元化，例如各種社會公益活動，假期打工活動，知識、文化、法律下鄉活動，普及教育、環保、衛生、法律等活動。可以是學生個人活動，也可以是集體的、組織的，可以是小范圍的也可以是大范圍的。

四、大學校園環境獨特的文化氛圍教育

校園環境包括校內雕塑、校園建筑、校園文化等自然的和人文的景觀。這是高校歷經百年的艱辛發展沉淀下來的寶貴的歷史文化資源，具有巨大的社會教育價值意義。

我國高校擁有上百年的歷史文化資源，形成了屬于自身獨立的文化氛圍。向公眾尤其是青少年開放大學校園能夠把參觀者的精神調整到最佳狀態。引起他們的參觀興趣，讓他們在大學校園中充分感受到友愛、和諧、美好。這對他們認識人生的價值和意義，激發學習知識的興趣和熱情，培養進取、積極向上的自主學習能力，增強對學習、生活的自信心有積極意義，使學生的放假時間和休息時間都能夠得到充分利用，使自己的課外時間過得既充實又有意義，在課外同樣也能夠接受到良好的教育。大學校園的社會教育重在感情的啟迪，對參觀者的影響在很大程度上是通過校園環境，即建筑環境、自然環境和人文環境這些非直接的說教方式來感染、熏陶、激勵、啟迪。大學校園的館舍建筑，作為一種公益性的文化，是重要的人文景觀，一座具有獨特風貌和格調的建筑，本身就是一種資源，就具有很大的吸引力。

此外大學校園的周邊環境一般屬于當地文化發達的區域。市民文化水平高于本地其他區域。這也和高校與當地區域居民交流更加頻繁和廣泛有關，高校的社會教育，社會服務職能在這里更加凸顯。以校園文化建設為重要載體，發揮校園環境“人文育化”的優勢，良好的校園文化氛圍，會增添學校的人文氣息。置身于濃郁的人文環境之中，耳濡目染，心靈會得到凈化，境界會得到提升。高校有多種報告會、演講會、朗誦會、辯論會、讀書節、文化藝術節以及校園人文景觀、校史陳列等，這些形式都是進行社會教育的有效手段。高校是一個特殊的組織，它是人才、知識匯聚之處，是向社會培養、輸送人才的基地。在高等教育已進入大眾化的今天，高校的輻射力和影響力遠遠地超出了其他社會組織，對構建和諧社會應該盡更大的社會責任。

總之，力求改變高校傳統象牙塔似的封閉結構，向社會開放，形成開放的彈性的教育結構，是各國推行社會教育的一個重大的實踐。一次性的學校教育，已不能滿足人們不斷更新知識的需要。高校要進一步向社會開放，發揮學歷教育、非學歷教育、圖書館遠程教育、繼續教育、職業技術培訓教育等多種功能。使高校成為普通教育、職業教育、成人教育等社會教育和高等教育相互銜接和溝通的樞紐，為學習者提供多種多次受教育的機會。

參考文獻：

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