普通高校成人高等教育發展的戰略思考和實踐探索

摘要：新時期成人高等教育發展已進入一個新的轉折點，在新的歷史起點上，成人高等教育如何以科學發展觀為統領，實現自身的可持續發展，必須在科學定位、特色創新和鑄造品牌上下功夫，在不斷優化中創造新的輝煌。

關鍵詞：成人高等教育；發展戰略思考；實踐探索

收稿日期：2007—09—11

作者簡介：段建(1965—)，男，云南大理人，昆明理工大學成人教育學院副研究員，主要從事成人教育的管理和研究。

王飛(1982—)，男，云南曲靖人，云南師范大學高等教育研究所，主要研究：高等教育管理與高等教育理論。

一、科學定位：普高成人高等教育發展的先導工程

高等學校的定位是指高等學校向社會提供勞務的品種、數量和質量，是指每一所高校在未來經濟社會發展中戰略地位和發展方向的戰略選擇。它包括辦學方向和目標的定位、辦學類型和層次的定位、辦學水平和特色的定位等方面。學校通過定位昭示社會：本校培養人才的規格、類型是怎么樣的，專業建設的方向和突出的重點是什么，科學技術轉化的重點是什么，社會服務重點是什么，今后朝著什么方向發展。

普通高校的成人高等教育的準確定位是保證成人高等教育健康有序發展的先導環節。在成人高教市場競爭越來越激烈的形勢下，把握優勢，揚長避短，科學的定位和正確發展道路的選擇，將使成人高教發展如魚得水。普通高校的成人高等教育不能準確地設計發展目標并選擇合適的發展方向，很難保持可持續發展。所以普通高校的成人高等教育要從實際出發，發揮自身的歷史、地域、傳統、學科建設等方面的優勢，探索持久健康發展的空間，科學地確定自身的發展目標，找準自己的合理位置。

普通高校的成人高等教育定位要堅持以科學發展觀為指導。科學發展觀就是“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”的要求推進各項事業的改革和發展。科學發展觀的基本內涵是：人本、全面、協調、持續，其中人本是核心。以人為本是發展的目的和歸屬，全面是指經濟和社會同步發展、經濟和政治同步改革、物質和精神同步建設，協調是全面發展的保證，持續就是指要解決好當前和長遠的矛盾，保持穩定發展。科學發展觀是普通高校成人高等教育正確定位的行動指南。普通高校成人高等教育只有以科學發展觀為指導，才能掌握教育國際化的發展態勢，把握教育市場化、國際化、公平化的發展趨勢，順應成人高等教育發展的潮流和規律，如實剖析和認識自己，做出科學定位，從而為建設好、發展好自身奠定穩固的基礎。

普通高校成人高等教育定位要著眼于增強成人高教的核心競爭力。所謂成人高教核心競爭力，是指普通高校通過對學校內部各種獨特成人教育資源以及學校與環境關系的自覺整合，而形成的保持成人高等教育競爭優勢和支撐其可持續發展并融化于高校素質中的能力。任何一所普通高校的成人高教要想在激烈的競爭中占有一席之地，關鍵就是培育具有自身特色的、同競爭對手相區別且競爭對手難以移植的核心競爭力。那么對一所高校的成人高教而言，增強核心競爭力要解決的首要問題就是：本校成人高教的核心競爭力在哪里？本校應培養什么樣的成人高教核心競爭力？這兩個問題其實就是普通高校成人高教的定位問題。增強其核心競爭力是科學定位的歸宿，科學定位是增強高校成人高教核心競爭力的前提。定位問題圓滿地解決了，才能比較順利地培育普通高校成人高教的核心競爭力。

二、創新特色：普高成人高等教育發展的活力源泉

辦學特色是一所高校在長期辦學過程中沉淀、積累、形成的辦學理念、價值取向、人才培養方式、學科專業建設與科學研究、管理機制、教育風格、師生精神面貌等各方面表現出的一系列相對穩定的特性，是一所學校與其他學校相比所表現出來的獨特的辦學內涵，它既是學校發展的戰略選擇和優勢所在，又是辦學過程中的重要依據和具體目標，也是一所學校的辦學理念、辦學目標的具體體現。

在建設特色普通高校的成人高等教育的過程中應貫徹以下原則：一是堅持市場導向。真正的特色必須被市場認可，人才市場需求是普通高校成人高等教育發展的前提。成人高教專業的開設、課程的設置及學員培養的方向都必須面向市場、緊貼市場，隨著經濟發展的情況和市場需求的變化，及時做出調整和改革。要舍得砍掉與就業市場“對接性差”、“成交率低”的舊專業，辦出自己的主打專業、創新專業、與市場零距離的專業。在確定特色項目時，既要立足于本地經濟社會發展對成人教育市場的需求，又要考慮到外地市場的需要；既要研究分析現實市場的需求，又要預測未來市場需求的趨勢，此外，還要充分考慮市場容量。

二是發揮比較優勢。實行差異化發展，因校制宜，選擇最具本校優勢的成人教育領域、項目、專業加以重點教育，盡快形成比較優勢。要注意適當集中，普通高校的成人高等教育在建設特色領域的過程中，不能像撒胡椒粉一樣地使用有限的教育資源，不能面面俱到，必須有所取舍，成人教育資源注意向本校的比較優勢學科傾斜，集中力量，攥成拳頭。這樣，才能產生規模效益，實現成人教育資源的合理配置。三是加強與社會的聯系。成人高等教育在社會和經濟發展中的作用越來越重要，成人高等教育已從高等教育的邊緣逐步走向了整個高等教育大舞臺的重要位置，在高等教育的圈子里扮演著一個重要角色。因此成人高等教育與政府、產業界以及整個社會各個行業、生活的關系日益密切，特色成人高教建設的步伐必須同社會生活的脈搏相協調。

筆者認為，普通高校的特色集中體現在所培養的人才的特色上。高等學校成人高等教育應以促進學員發展為本，以“人格本位”作為教育理念，追求健全人格的教育，關注非智力因素在學員的事業上獲得更加成功所起的重要作用。不應把學員當作單純的“知識更新站”與“知識儲備器”，而應將學員個性發展放在教育本位，注意養成學員的大氣度、大底蘊、大涵養，不為名利所誘，不為時勢所屈，使學員擁有平常卻雍容的人格。學員形成更加健全的人格，不僅有利于培養良好的道德品質，而且能直接提高他們的學業成績，使其終生受益。人格本位教育注重對學員的責任、健康心理、意志力等諸多方面的培養，激發學員的情感、激活思維，增強自信，喚醒其積極向上的生活態度。成人教育教師應引導學員正確了解自我，認識自我，學會自我創造，自我完善，以一種樂觀的、進取的、健康的心態來面對現實與未來，面對自己的學歷，面對挫折或失敗。人格本位教育在思維方法上強調立體，思維廣闊、敏銳，有張力，能舉一反三，觸類旁通，不斷開發學員的潛能和生命價值，以增強其學習能力，提高其生存質量。

創建特色成人高教要與時俱進，體現教育創新，要與培養學員的創新精神和實踐能力相結合。改革創新是成人高等教育事業健康發展的不竭動力，是保持普通高校成人高等教育活力的基本源泉。高等學校作為培養人才和創造知識的基地，始終擔負著創新的使命。而知識經濟時代的降臨，更把培養學員的創造精神和創新能力置于突出位置。所謂創新性學習，就是要使成人教育成為培養創造精神、激發創造力的源泉，不僅給學員傳授現成的知識，更要引導學員對未知領域的探索，讓學員不只是接受解決問題的現成答案和為了提高自己的學歷而來進行一下“度假式”的學習，而是自己尋找獨創性的解決問題的辦法。

三、鑄造品牌：普高成人高等教育發展的質量保證

高校品牌是一所高校社會地位的反映，是大學資源、優勢、實力、管理和社會聲譽的結晶，是高校的內在素質通過社會檢驗的結果。從某種意義上講，品牌不但是一個高等學校形象和實力的象征，也是一所大學品位高低的標志。成人高等教育也如此，品牌是普通高校成人高等教育的靈魂和生命，是普通高校成人高等教育進入教育市場的通行證、占領教育市場的王牌，要讓這些接受成人教育的學員至少覺得自己所進行的繼續學習對自己以后的工作有實質性的幫助。

打造普通高校成人高等教育品牌并不是一蹴而就的，也并不是一件簡單的事情，筆者認為，普通高校成人高等教育鑄造品牌，應從以下兩方面去努力：

1．進一步提高普通高校成人高等教育的教學質量

首先，樹立新的質量觀，形成科學的教育質量新標準。隨著知識經濟時代的到來，加快了迅猛發展的世界性的教育信息化進程。成人高等教育面對當今的信息社會，教育質量的評價顯然不能以學員“復制”了多少知識來衡量，當然也不能單純把學員所獲得的某種能力加以指標化而成為質量評價標準。而是轉變教育質量觀，將傳統的知識質量觀轉變為包括知識、能力在內的素質全面發展的質量觀。我們應該以同時具備對社會、人類強烈的道德責任感和發掘新知識的創新能力為標準培養全面發展的具備更強更有后勁的工作能力的學員。學員不僅要有在社會中賴以生存的靈活的頭腦和雙手，更重要的是，要有高尚的品德和情操，這樣的學員無論是作為個人還是作為社會的一員都能生活得更有意義。

其次，抓好師資隊伍建設。哈佛大學校長科南說過：“大學的榮譽不在它的校舍和人數，而在于它一代一代教師的質量。”高素質的師資隊伍是鑄造普通高校成人高等教育品牌的支撐點。現在很多高校成人教育學院的教師，很多自己的素質能力就存在問題，上成人學員的課程也是以一種別樣的手段來“忽悠”一下這些成人學員。只有建設良好一支熱愛學員、熱愛教學、勇于開拓創新、積極投身于成人教育教學改革和實踐的高水平教師隊伍，普通高校成人高等教育的人才培養質量才有根本保證。

再次，改革成人教育教學方法和考試方法。探索推廣引導學員在學習過程中保持主動性（主動發現問題、主動提出問題、主動思考問題、主動探索問題、主動解決問題）的教學方式，切實加強實踐教學環節。運用“教考分離”等新的考試方法和靈活的考試手段，實現知識與能力、理論與實踐的有機結合。最糟糕的是，在短時間里要學習一門課程，絕大多數教師僅僅是給學員講考試所要考的題目。這樣的教學與考試必須注意改進。

最后，加強學風建設。學風是一所高校成人高教的治學精神、治學態度和治學原則的重要體現。它具體表現在學員的學習目的、學習態度、學習精神，學習紀律、學習方法、學習氛圍、學習效果等。學風建設不僅是成人高等教育改革和發展中一個永恒的主題，也是一項具有戰略意義的人才工程。學校應把成人教育學風建設作為提高教學質量、培養合格人才的一項重要內容來抓，要求學員堅決摒棄懶散浮躁、急功近利甚至不勞而獲等“文憑快餐式”的舉止與心態；教育學員明確學習目的，增強學習動力，端正學習態度，克服厭學、追求生活享受的不良心理，杜絕遲到、曠課、抄襲作業、考試作弊等不良習慣；引導學員養成勤奮學習、刻苦鉆研的精神風貌。

2．重視大學精神的建設

塑造大學精神，是普通高校成人高等教育走向成熟的一個重要環節。高校品牌的靈魂是文化，是高校的文化追求、文化品位。大學文化是大學在長期辦學的實踐基礎上，經過歷史積淀、自身努力和外部的影響，逐步形成的一種獨特社會文化形態，是大學精神文化、物質文化、制度文化和環境文化的總和，是人類文化中的一種高層次文化，是人類先進文化的重要組成部分。大學文化的核心是大學精神。大學精神是大學品牌的核心，集大學的主客觀屬性于一身，是大學一切行為的最高準則。大學就是以大學精神為核心進行運轉，不斷把大學精神外化為具體可感的事物，使其被公眾所認識和認同，從而形成大學品牌。相信有了整個大學精神文化的氛圍，置身于大學校園環境里的成人高等教育必然會受到其熏陶與感染，從而提升成人高教的品牌形象。值得指出的是，成人高等教育的品牌核心是教學形象，教師、學者、管理者、學員的素質都是成人教育形象的重要條件。所以構建大學精神的同時要重視對成人教育精神的培育，真正貫徹成人高等教育與普通高等教育“兩條腿走路”的方針。普通高校成人高等教育應該毫不動搖地把“品牌形象是根本”作為辦學理念貫穿到教學、科研、管理過程中，努力創造“自由、寬松、開放、創新”的成人教育環境，在實現自身的不斷優化中，創造新的發展空間。

參考文獻：

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