《清澈的湖水》教學設計

【教學內容】課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊。

【教學過程】

一、激趣導入，感知美

在美妙的音樂聲中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天，我們就一同來學習《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧!

請跟老師一起寫課題。（板書：清澈的湖水）

二、初讀課文，感受美

1.風景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎?打開課文請大家放聲讀一讀!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2．檢查學習情況。

3．這天，小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。看，游船已停靠岸邊了，（出示課件）大家想去嗎?咦?這些生字娃娃攔住了我們的去路，他們說（放錄音：如果你們能讀準，幫我們去掉拼音帽子，讓我們都跳到船上，那你們就可以隨著小潔去游覽一番了。）大家能幫這個忙嗎?來，試一試。

4．看，生字娃娃都跳到船上去了，我們的任務完成了，讓我們隨著小潔一起，蕩舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧!（音樂響起，船向前，師配樂朗讀課文第一至第四自然段）

5．（出示課文插圖）你看到了什么景物?（板書：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢?請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

三、品讀句段，欣賞美

1.山石奇特。

（1）指名讀句子。誰來讀讀自己找到的句子？你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰也喜歡。能說說原因嗎?（山石很有趣）

（2）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢?（展翅欲飛）誰能做做這個動作?

（3）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀!誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。

（4）大家都讀得很好，那你會背嗎?老師跟大家一起合作來背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎?

2.湖水平靜。

（1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象?（板書：靜）

（2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。

師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。

（3）你感受到什么了?誰來美美地讀一讀。

（4）小潔乘著游船行進在這藍天碧波之中，此情此景小潔的感覺是“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”。請喜歡這一部分的同學站起來，有感情地讀讀這句話。這真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!

（5）你怎么理解這句話?

3.小魚活潑。

（1）學生匯報。還有誰也喜歡？你為什么喜歡呀?

（2）大家都感受到了小魚多有趣呀!你想對小魚說些什么呢?看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。

（3）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎?誰來評?

（4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習朗讀。看誰能把小魚的可愛讀出來。

4.讀第一至第四自然段。小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文，一同去欣賞美的風景，感受美的語言。

四、積累運用，創造美

1.過渡：下面，我們來展示這堂課所得到的收獲和發現。看這兩個句子：“湖水像一面鏡子。”“山石像一只正要起跳的青蛙。”讀句子，你有什么發現?（都有“像”字）

2.逐一出示圖，你能根據這幅圖也用“像”說話嗎?

3.想想，哪些句子還可以用上“像”？

4.看課文的插圖，你能說出多少個帶“像”的句子?

5.奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，坐在游船上的你想說些什么呢?是呀!這么美的風景，誰不喜歡呢?怪不得小潔看得——（生說：入了神。師板書：入了神）讓我們再一次動情地讀課題吧!

五、深化理解，品味美

1.過渡：正當小潔陶醉在這山清水秀的美景里時，突然水面上出現了一塊黃黃的香蕉皮。

2.引讀：小魚——嚇跑了，湖水——變得滿是皺紋，美麗的景象——不見了，小潔——回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光——望著湖水，

1.理解“企盼”。小潔在企盼什么？

2.默讀第五自然段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

3.小潔找到了嗎?你從哪里看出來?

4.小潔的面包紙是哪里來的?

5.她的面包剛吃完嗎?為什么不扔，攥了那么長時間?

6.游覽即將結束，你喜歡小潔這個人嗎?如果小潔在你身邊，你想怎樣夸夸她?

7.小結：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎樣做?（生自由談）

對，通過我們齊心協力，共同努力，湖水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。（作者單位：浙江省紹興縣實驗小學）

責任編輯 徐慧林

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