積極引導學生進行自主探索

《數學課程標準》提出動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師應該讓學生在具體操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，發現問題并與同伴進行交流。

我在教“十幾減9”一課時，用擺一擺、算一算的方式引導學生通過擺弄學具，獨立思考，展示多種計算方法和合作交流過程，理解15-9的算理，得出幾種不同方法后，我問學生：“還能想出其他的方法做這道題嗎?”這時，有一位學困生舉手站起來發言。他說9和5相差4，再用10減4得6。他的發言讓我大為驚訝!孩子其實很有主見，很有思想，只要我們給孩子機會，給他們空間，他們是能夠自主學習，自主探索的。

因此，在課堂中，教師要格外珍惜和愛護學生自主探索萌芽，哪怕是稚嫩的，也要精心養護。對于學生迸發出的探索性思維火花，教師要滿腔熱情地給予鼓勵，而不能潑冷水，對于學生有不同的見解，要鼓勵他們暢所欲言，充分發表自己的看法，對于那些具有自主探索而發表錯誤意見的學生，教師更應多一份耐心，多一份諒解，多一份引導。（作者單位：婺源縣高砂中心小學）