測試中學(xué)生檢查習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生由于受年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)的制約，考試過程中往往會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號、計(jì)算粗心、審題不清、解題策略考慮不周全等失誤。因此，養(yǎng)成及時(shí)、認(rèn)真檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自查和自評能力，對于提高學(xué)生的測試成績具有重要的意義。

基于對課標(biāo)提出的促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度等多方面的進(jìn)步發(fā)展的思考，我不斷地思索著“如何對學(xué)生進(jìn)行檢查習(xí)慣的養(yǎng)成教育”，并在實(shí)踐中不斷嘗試、摸索，總結(jié)出了一套以單元測試為依托的“檢查習(xí)慣養(yǎng)成課”模式。具體步驟如下。

1.測試前喚起記憶，明確要求，曉之以理。單元測試前，結(jié)合學(xué)生以往測試的情況，教師以簡短的語言幫助學(xué)生回顧以往由于未養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣而造成的遺憾，喚起學(xué)生的記憶和情感體驗(yàn)，體會(huì)不及時(shí)檢查帶來的危害，明確養(yǎng)成這一好習(xí)慣的意義，同時(shí)提出本次單元測試的要求：做完習(xí)題后，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤，舉手向老師示意，考完后總結(jié)評比，看誰通過檢查獲益最多。

2．測試中適時(shí)激勵(lì)，引導(dǎo)體驗(yàn)，動(dòng)之以情。測試過程中，當(dāng)部分學(xué)生已經(jīng)初步完成試題時(shí)，教師提醒學(xué)生開始檢查，并可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將檢查過程生動(dòng)地比喻為“孫悟空用火眼金睛尋找錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤消滅光，滿分就是你的了”。以此激發(fā)學(xué)生檢查的興趣和熱情。當(dāng)有的學(xué)生率先改正錯(cuò)誤并舉手向老師示意時(shí)，教師抓住這一良機(jī)，向該生送去一個(gè)贊許的微笑，并及時(shí)向大家“報(bào)告”：“瞧，某某同學(xué)已經(jīng)消滅了一處錯(cuò)誤，向滿分靠近了一步，看他笑得多甜啊！”一石激起千層浪，其他同學(xué)頓時(shí)受到鼓舞，更加仔細(xì)認(rèn)真地檢查起自己的試卷。于是，一只只小手便如雨后春筍般地舉起，一個(gè)個(gè)激動(dòng)喜悅的眼神投向老師。看得出來，每個(gè)改正了錯(cuò)誤的學(xué)生都很興奮，臉上都綻放出難以抑制的笑容。老師也真誠地給予回應(yīng)，向他們或點(diǎn)頭示意，或投去一個(gè)贊許的眼神，或送上一個(gè)真誠的微笑。此時(shí)，師生情感不斷交流，心靈不斷交匯，共享一份喜悅。學(xué)生從中獲得巨大的成就感，產(chǎn)生積極、愉悅的情感體驗(yàn)，體會(huì)到認(rèn)真檢查的好處，在不知不覺中尋找出一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤。

但學(xué)生注意力的持久是有限的。一段時(shí)間后，學(xué)生的思維開始疲憊，注意力開始渙散。此時(shí)，更需要教師用充滿激情的、鼓動(dòng)性的語言激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。如：“某某檢查得多仔細(xì)啊，已經(jīng)改正好幾個(gè)錯(cuò)誤了，成績一定提高了不少！”“加油！睜大你的火眼金睛，把錯(cuò)誤消滅光，滿分就是你的了！”“滿分正在向你招手呢！”在教師的激勵(lì)中，學(xué)生再次振奮精神，不懈努力，直至堅(jiān)持到最后，從中不斷獲得滿足感與成就感。

3．測試后總結(jié)反思，強(qiáng)化體驗(yàn)，導(dǎo)之以行。短短的測試時(shí)間很快過去，而這堂“檢查習(xí)慣養(yǎng)成課”的重頭戲才剛剛開始。此時(shí)，教師打破常規(guī)的考完即收卷的做法，當(dāng)堂講評試卷，讓學(xué)生集體批改并統(tǒng)計(jì)成績。此時(shí)，學(xué)生對自己的成績及答題錯(cuò)誤之處都已心中有數(shù)，并有一定的感想，隨即讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問題，在小組內(nèi)交流。

（1）今天的測試中你檢查出了幾處錯(cuò)誤？為自己提高了多少分？

（2）改正了錯(cuò)誤之后，你的心情怎樣？

（3）你還有哪些錯(cuò)誤沒有改正過來，為什么沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)呢？

（4）通過這次單元測試，你有什么體會(huì)和感想？今后有什么打算？

這樣做的目的是讓學(xué)生通過及時(shí)總結(jié)對比，體會(huì)檢查的好處與成功的喜悅。由于每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了檢查的整個(gè)過程，有自己的真情實(shí)感，小組內(nèi)的交流分外踴躍、熱烈。在此基礎(chǔ)上，再選出代表在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。大家都深有同感，達(dá)成了共識：考后檢查太重要、太有作用了，為提高成績立下了汗馬功勞，以后一定要多多檢查，但這次還有些錯(cuò)誤沒有被發(fā)現(xiàn)，今后應(yīng)該再細(xì)心認(rèn)真些。

為了強(qiáng)化這一體驗(yàn)，我還要求學(xué)生課后圍繞以上四個(gè)問題寫一篇數(shù)學(xué)日記，為學(xué)生提供一個(gè)細(xì)細(xì)品味、咀嚼的機(jī)會(huì)，從而加深認(rèn)識、強(qiáng)化記憶。隨后從學(xué)生們的數(shù)學(xué)日記中擇優(yōu)展示，讓學(xué)生們共享彼此的體驗(yàn)，進(jìn)一步激起共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，留下深刻的印象。

在此基礎(chǔ)上，不時(shí)地選取幾個(gè)由于計(jì)算粗心且未認(rèn)真檢查而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的真實(shí)例子向?qū)W生介紹。學(xué)生聽完事例后，心靈受到強(qiáng)烈震撼，進(jìn)一步認(rèn)識到若從小不注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)釀成大錯(cuò)。

實(shí)踐證明，這一模式的運(yùn)用對于學(xué)生良好檢查習(xí)慣的養(yǎng)成非常有效。但任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕之功，需要教師在教學(xué)中耐心細(xì)致、堅(jiān)持不懈地付出長期努力。（作者單位：南康市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 孫恭偉

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