探討新形式下高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程體系改革

通過分析先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的人才需求情況，從基本思路、課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、專業(yè)教學(xué)改革的必要性

制造是創(chuàng)造人類物質(zhì)財(cái)富的源泉，制造業(yè)是“永遠(yuǎn)不落的太陽”，是現(xiàn)代文明的支柱。制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合國力，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，我國經(jīng)濟(jì)還要靠制造業(yè)牽引。而我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)的創(chuàng)立給機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性的變化，現(xiàn)在它已成為制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段，數(shù)控技術(shù)是國防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)綜合國力的重要標(biāo)志。專家預(yù)言：二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。

數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前，制約我國工業(yè)企業(yè)普及數(shù)控技術(shù)的原因主要是數(shù)控人才的缺乏。工業(yè)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求是多層次的，但大量需求的是既懂一定理論知識(shí)，又具有實(shí)際操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而這些人才是通過高職教育來培養(yǎng)的。2002年全國職教工作會(huì)議指出，“面向市場(chǎng)，突出職業(yè)特色，要積極推進(jìn)教學(xué)體系、課程內(nèi)容及教材的改革與建設(shè)。推動(dòng)高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展。”

當(dāng)前，高職教育存在的突出問題之一是教學(xué)體系及課程內(nèi)容的改革。長(zhǎng)期以來，我國高職教育由于受普通教育的慣性作用，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系仍未跳出普通教育的教學(xué)體系，不論哪門課程都刻意維護(hù)和追求它的系統(tǒng)性和完整性，這種以學(xué)科為本位的教育模式，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏職業(yè)教育特色，不能適應(yīng)職業(yè)崗位群的需要。所以必須改革和發(fā)展現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控加工制造、CAD/CAM技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

通過深入到社會(huì)、企業(yè)的調(diào)查研究及認(rèn)真的討論，我院確定了專業(yè)教學(xué)改革的基本思路：以機(jī)械制造業(yè)對(duì)高職技術(shù)應(yīng)用型人才的要求為依據(jù)，以能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系，突出高職教育的特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為核心，以CAD/CAM為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能人才。

三、課程體系的改革

1、培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)控專業(yè)是機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及良好的職業(yè)道德，掌握數(shù)控設(shè)備操作、調(diào)試、安裝、維護(hù)、維修技術(shù)的基本理論和操作技能。在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)以及生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高技能人才。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)，具有中級(jí)水平的數(shù)控機(jī)床的操作能力；具有編制中等復(fù)雜程度零件數(shù)控加工程序的能力；具有機(jī)床安裝與調(diào)試，數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修的能力；具有一定的組織管理能力及協(xié)作、適應(yīng)能力，從而具備該崗位群需要的職業(yè)能力。

2、課程體系的改革。課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的核心。在課程體系改革中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行了課程改革方案的討論和研究，通過對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才需求的進(jìn)一步分析，將職業(yè)崗位群需求的綜合能力分解為若干單項(xiàng)職業(yè)能力，再找出這些單項(xiàng)職業(yè)能力是由哪些職業(yè)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)組成，需要哪些技能訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)由哪些課程體現(xiàn)，確立了以能力為本位的教學(xué)體系。打破傳統(tǒng)課程原有的學(xué)科體系，對(duì)原理論及實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新組合，整體優(yōu)化。

(1)理論教學(xué)體系改革

理論教學(xué)是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)，原則是“必需”、“夠用”，教學(xué)要符合前面制定的教育目標(biāo)，教學(xué)方法要適合教學(xué)對(duì)象。由此，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，在課程整合中，理論教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以技能為標(biāo)準(zhǔn)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例接近1:0.7。如：

機(jī)械制圖：在教學(xué)中刪除了畫法幾何等內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)及上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容。教學(xué)中通過課件教學(xué)、多媒體教學(xué)、教具和實(shí)物教學(xué)等方法，提高學(xué)生的空間想象能力，在計(jì)算機(jī)房上機(jī)個(gè)提高學(xué)生繪圖、讀圖的能力。

械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；在理論力學(xué)中只講靜力學(xué)部分，材料力學(xué)部分只講機(jī)械設(shè)計(jì)中有關(guān)強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性問題的力學(xué)基礎(chǔ)理論和必備的設(shè)計(jì)、計(jì)算知識(shí)；在機(jī)械原理和機(jī)械零件部分，在保證必要的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，省略不必要的公式推導(dǎo)，突出設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練；增加數(shù)控機(jī)床上廣泛采用的滾珠絲杠副、滾動(dòng)導(dǎo)軌、直線導(dǎo)軌、齒形傳動(dòng)帶的原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等內(nèi)容。

機(jī)床數(shù)控技術(shù)：是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的核心課程，涵蓋了數(shù)控原理與數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、數(shù)控編程等內(nèi)容，教學(xué)中將這些有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床具有完整的認(rèn)識(shí)。

(2) 實(shí)踐教學(xué)體系改革

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，包含多種技術(shù)的綜合性應(yīng)用技術(shù)。必須把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)體系改革中的重點(diǎn)。為此，在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)具有一定規(guī)模和綜合功能的先進(jìn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中心，完善金工實(shí)訓(xùn)中心，更新機(jī)床設(shè)備，增加機(jī)床數(shù)量，同時(shí)增加數(shù)控原理及系統(tǒng)接口、伺服系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)踐教學(xué)過程中，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中貫穿數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的主線，通過各個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。建立實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的指標(biāo)和方法，開展多證書制，充分體現(xiàn)崗位特點(diǎn)。進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖員、數(shù)控工藝員、數(shù)控車床操作職業(yè)技能鑒定等的考試。放手讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，為使學(xué)生獲得生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的直接經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，還要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以使學(xué)生在數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)等方面得到較好的鍛煉。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

高職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是既掌握必要基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的高技能人才。因而要求教師也應(yīng)是集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的專業(yè)技能的“雙師型”教師。建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍是做好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。首先，加大投入，制定優(yōu)惠政策，大力吸引具有碩士，博士學(xué)位的畢業(yè)生，同時(shí)積極重點(diǎn)引進(jìn)急需專業(yè)骨干教師。其次，有計(jì)劃安排現(xiàn)有教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位，有目的地安排教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)，全面提高教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)生產(chǎn)，管理一線的專家、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，形成以專業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以滿足專業(yè)教學(xué)改革的需要。

五、小結(jié)

數(shù)控技術(shù)在一個(gè)國家機(jī)械制造中的重要性是眾所周知的。因此，我們必須以高度的使命感和責(zé)任感來對(duì)待數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多、更好的企業(yè)急需的數(shù)控技術(shù)人才。數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)必須緊跟現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展的步伐，必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革，只有對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行改革與更新，才能培養(yǎng)出更多能滿足社會(huì)需要的數(shù)控技術(shù)人才。