校園英語文化活動中的美育滲透

美育對高校培養德智體美全面發展的大學生具有重大的意義，校園文化活動是實施美育的重要環節。英語作為一種語言教學，除了讓學生掌握英語語言的交際能力以及學習一些語言知識外，還具有豐富的美育因素。如何在英語文化活動中行之有效地滲透美育并使美育在校園英語文化活動中以多種形式實施是需要認真思考的問題。

美育是通過大量的、精心安排的審美活動來培養人的審美能力的教育，對高校培養出德智體美全面發展的大學生具有重大的意義。“美育走向教育實踐的最佳切入口，可以從三個方面著手，優化校園的文化氛圍，強化學校校園文化的美育功能；按照教學計劃，開足開好藝術課；加強學科美育建設，讓每一門學科在系統地傳播知識、培養能力的同時，貫徹美育精神，提高美育含量。”《中國教育改革和發展綱要》指出：“要建設健康的、生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明重要陣地。”“校園文化是一種無形的環境力量。”

校園文化對學生的這種“潤物細無聲”的教育，其實質就是美育在校園文化中的體現。

美育與英語學科的關系

美育，即審美教育，就是與美的感受相結合的教育。可以說，美育是通過審美實踐活動有意識地培養人的審美能力及促進人的全面發展的一種教育。蔡元培認為“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也”。美育和德育、智育、體育等一樣，首先是教育的目標，是為了培養身心全面發展的人。美育的功能就是運用自然界存在的和人類社會創造的一切美，來美化人的自身，陶冶人的情操，使人的情感得到開發與升華、豐富與充實，并滲透到整個內心世界與生活中去，養成健康的審美情趣和生活方式。加強和改進學校美育的關鍵是準確把握美育的功能定位，將美育融于學校教育的全過程之中。

我們不能把美育局限于藝術教育這一范圍，這既縮小了美育的外延，又降低了美育的內涵。既然美育是與美的感受相結合的教育，而美是到處都存在的，自然界、人類社會和藝術作品中都存在千姿百態的美。蔡元培先生曾指出：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”只要教師注意尋找，發現各門課程中的美的因素，注意到授課表達、操作方式上的美學問題，各門課程都能起到美育作用。

英語學科由于其本身的特殊性，在教學語言的同時，又是一門向學生展示西方優秀文化的載體，是實施美育的渠道。英語作為一門語言，本身就有一種特殊的音韻美、語調美、結構美、文體美、文化美。在歷史發展的進程中，同中國文化一樣，西方文化亦蘊涵著豐富的人文知識財富。在知識、經濟全球化的今天，擴大視野、汲取中西方優秀文化精華，培養學生對文化的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養世界型、具有高度人文素養和文化審美意識的復合型優秀人才，英語學科美育具有其他學科不可比擬的得天獨厚的獨特優勢。

因此，英語課堂教學和校園文化活動是實施美育的重要環節。高校的課堂英語教學和校園英語文化活動應承擔起一部分美育的責任。

校園文化活動中的美育滲透

校園文化活動是師生在特定環境中進行的一種具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生活環境的課外活動，像課堂教學一樣承擔著美育的教育責任，是實施美育的重要途徑和形式。審美實踐活動能對大學生的生理、心理、品德、情操、知識、智力的發展產生全面的積極影響，能夠把德育、智育、體育全面有效帶動起來，而校園文化活動作為最重要的審美實踐活動之一成為美育教育的重要載體。通過積極向上的校園文化活動，創造良好的校園氛圍，鼓勵和激發學生積極參與校園文化活動，可以使學生在潛移默化中去感受美的存在，展現美的魅力，以及用自己的實踐活動去創造美，從而達到實施美育教育的目的。

英語課堂教學和校園文化活動是實施美育的重要環節。在英語課堂教學中將學生學習語言的認識規律和審美心理特點相結合，在校園英語文化活動中將英語的交際性原則與美育的形象性原則相結合，形成以教師為主導、學生為主體、活動為主線、培養能力為中心的教學特色，就能有效地提高學生運用英語的能力和審美能力。

在校園英語文化活動中，把基本的、普遍的美學原理分散到各種藝術形式之中，使學生明白美就存在于他們周圍，美就在日常生活之中，變空洞的理論為看得見摸得著的東西，使學生在美的感受中獲得文化知識，在審美感受中逐步形成良好的道德觀念，并付諸于行動，從而達到育人的目的。實踐證明，學生對英語文化活動很感興趣，不僅能顯示學生的藝術才華，并且在學校和社會生活中能表現出美的情操和行為風貌， 可以收到良好的美育效果。學生在英語文化活動中，通過積累一定的經驗，并找出不足，反過來又可以促進課程教育，美育的實施就會出現良好的循環。

在校園英語文化活動中實施美育的途徑

校園英語文化活動的開展形式是多種多樣的，為學生學習、實踐和欣賞英語語言美，展現自身美提供了廣闊的舞臺。具體可以從以下幾個方面得以實施：

豐富教室文化。大學生的成長與自身條件和特定生活環境有關。一個良好的生活環境本身就是最直接的生活教育。在教室里，適當張貼用中英文對照書寫的標語；辦一些英文黑板報，黑板報的內容可以是學生自己創作的優秀英語作品，或國外風土人情，著名人物介紹、優秀英語故事、英語詩歌欣賞等。這些舉措可以創造一個美的教室環境，讓學生切身感受英語的氛圍，以此激發學生學英語、用英語的積極性，經過日積月累的熏陶，對大學生提高審美素質都是大有裨益的。

開辦英語廣播站柏拉圖曾說過：“靈魂應該用音樂進行教育”。音樂是“心靈的語言”，是情感的藝術，音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對大學生進行審美教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康的發展。由學生負責英文廣播站，每周定期由英語老師進行指導，向全校廣播英語校園新聞、英語故事、英文歌曲等。學生喜歡的英文歌曲很多，在課余時間適當播放一些英文歌曲，發揮音樂的美育作用，通過其特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶。

開設英語角。在每周的適當時候，將全校的英語愛好者聚集起來，定期開展英語角活動。在美好的氛圍中，讓學生能夠有機會用英語與同學老師甚至外教或者留學生進行交流，提高學生的英語口頭表達能力，在運用英語的過程中享受快樂，同時掌握為人處世的基本原則、分寸和藝術，體會擁有端莊優雅的舉止和善于交往的能力的重要性。通過英語角和其他活動使學生勤于交往、善于交往，按照美的法則進行交往，從而在同學之間，師生之間形成相互尊重、相互謙讓的禮貌習慣。

放映英語原版電影，開設英文經典電影賞析講座。電影是科學與美學、技術與藝術相結合的結晶，集中了編劇、導演、演員、美術設計、特技表演、音響效果等專門人才的智慧和才能，使欣賞主體的藝術修養和審美素質能夠全面地得到提高。電影更是一門綜合藝術，如何表現人的美是電影的永恒的主題，通過電影藝術，對大學生進行審美教育，可以促進其心靈凈化和個性完美。組織人員每周放映英語原版電影，低收費或不收費吸引學生觀看，欣賞那些思想性與藝術性完美結合的電影作品，并開設英文經典電影賞析講座。使學生在獲得審美享受的同時，受到教育和鼓舞；讓電影之美打動學生的心靈，流下美麗的笑和感動的淚，獲得美的熏陶和人格的升華，提升藝術素養和審美情趣。

組織讀書會。選取合適的英語閱讀材料，包括著名演講、小說節選、游記、寓言、童話等。這是一個多姿多彩的藝術殿堂，展現了自然圖景的美不勝收、人文景觀的巧奪天工、奇思妙想的豐富智慧與藝術形象的栩栩如生。通過閱讀讓學生感受到自然山水的壯麗秀美、歷史文化的源源流長，領略到人性的美，異域文化風情的美以及英語內蘊含的那種波瀾壯闊的美。英語閱讀材料所涉及的豐富題材又給他們展現了世界的精彩與神秘，他們會欽佩和贊美那些為了人類而將自己整個生命奉獻給探求未知世界的人們，使其自身的思想和人格得到升華。

舉辦英文詩歌朗誦會和英語演講比賽。詩歌是文學中最優美、最燦爛的藝術之一，浸潤著豐富的自然美、社會美、情感美和藝術美。英文詩歌朗誦是一個英文詩歌欣賞與審美的過程。聽眾往往從朗誦者對文字符號的朗誦開始，進而跟隨著這些文字在詩人想象的時空中馳騁， 觸發種種激情和向往，經歷著情感與理性上的復雜變化，最后品味人生，品味藝術給予人們的精神享受，關懷自由的價值與人類的命運，不時在一種陶醉、愉悅和亢奮的心理狀態下被熏陶、被教育。

英語演講是一門藝術，英語演講的過程是一種美的創造過程。影響參賽學生演講的成功的因素是多方面的，在演講內容方面，任何一位勝出的參賽學生都需要擁有豐富或者較為豐富的知識，包括英語語言知識、英美文化知識、邏輯修辭知識、各種專業知識等；在演講的語言風格方面，演講是綜合各種語言體裁而形成的具有聲音感、動作感的口語化語言，

口語化的言談令人感到親切，縮短與聽眾的距離。演講語言同時具有文學語言的形象、議論語言的哲理、書面語言的邏輯性、口頭語言的活潑性，包含著演講者的思想感情和人生體驗。成功的英語演講應該形神兼備，情理交融，字句之間交織著美，散發著美。

演出英語戲劇。組織與英語戲劇相關的學生社團，編寫英語劇本，挑選戲劇演員，安排演出。英語戲劇是一門綜合性的藝術。它以表演藝術為中心，融合了多種藝術要素。它需要用英語文學語言寫成的劇本作為舞臺演出的基礎：需要舞臺裝置，如燈光、道具，服裝布景等用以表明劇情發生的時間、地點和人物的身份；需要有演員的表演用以表達劇情和人物的內心活動。集中、尖銳地反映社會生活的矛盾；中突，是戲劇藝術最基本的審美特征。戲劇具備著語言、美術、音樂和舞蹈等各種藝術樣式的元素，具有強烈的藝術感染力，從而 構成了過程性與直觀性的高度統一的戲劇美。

舉辦“英語文化節”活動。活動內容可以包括英文小報比賽、英文演講、英文歌曲演唱比賽、小品比賽和英語知識競賽、英語戲劇表演、經典英文電影對白模仿秀等多種形式，注重聽、說、讀、寫多方面的培養，為學生創設更為濃厚的英語語言氣氛：同時，培養大學生的競爭意識與合作精神，提高生活情趣，熱愛生命生活，學會自尊和尊重、欣賞他人，具備現代文明人應有的精神、氣質和修養。

積極引導大學生在日常生活中運用英語。諸如問候、介紹、告別、看病、就餐、通知、建議、勸告、祝愿、約會、購物、通電話、談天氣、提供幫助、表達意愿等等。這些表達功能本身就可以向學生傳授美的語言，培養學生應用禮貌用語的習慣，使學生感受應用之美。

當然，校園英語文化活動的開展形式遠多于這些。把美育融入這類活動之中，有助于學生培養和諧、美好的情感，使學生的個性得到自由充分的發展，促進人格的完美。