高校思想政治工作如何應對對網絡挑戰

據中國互聯網信息統計，1999年1月，全國上網用戶人數才有210萬人，而2002年1月，我國上網用戶人數達到3370萬人。其中50％左右是在校大學生。網絡對大學生的學習、生活和行為乃至思想觀念發生著廣泛而深刻的影響+給新時期的思想政治教育工作帶來極大的挑戰和機遇。對此，我們必須積極探索和構建網絡時代高校思想政治教育工作的新模式，充分發揮網絡在思想政治教育中的作用。

●網絡給高校思想政治教育提供了前所未有的發展機遇

網絡發展為高校學生思想政治工作提供了現代化的手段。首先，網絡能夠快速傳遞各種信息。信息及時播發、隨時更新、實時互動、高速共享。這大大提高了信息傳遞速度，這為高校思政人員及時獲取信息資源，掌握全校師生的思想動態提供了有效手段。其次，網絡打破了資源的時空限制。高校思政人員可以借助網絡進行思想教育、開展網上宣傳、網上討論，使師生不必在規定的時間和空間里接受教育。

網絡增強了高校思想政治工作的針對性。網絡的信息傳遞是實時、雙向或多向的。瀏覽者既是信息的接收者又可成為信息的傳播者。通過網絡高校思政人員可以及時準確地了解到師生的思想情況和他們關注的熱點問題、存在的難題，為師生提供了一條直接發表對學校教學、科研、管理、后勤服務等方面的意見和建議的途徑。

網絡為高校思政工作者開辟了新的途徑。由于網絡是一個虛擬的人際交流環境。在網上同學們可以在電子信箱里，留言板中、聊天室里進行平等自由的交流，沒有身份、職位、年齡的區別。這可以使學生毫不顧忌地發表自己的見解和意見。

●互聯網對高校思想政治工作的沖擊及負面影響

思想政治工作主體地位受到沖擊，大量垃圾信息對大學生的思想和行為產生了消極影響。在網絡時代，大學生接受不問主體經不同途徑傳遞的具有不同傾向的思想意識的頻率越來越大，其信息攝取行為也愈個性化、隱蔽化，據統計網上無益信息占50％以上，網上的黃頁隨時可見，大量色情圖像隨意查閱。上網學生的一半左右，已經遇到過傳播不健康思想的網絡，有少數同學還經常訪問此類網站。這些垃圾信息對大學生的思想和行為產生了消極影響。

由于網絡環境沒有形成系統的法律規范，容易導致大學生道德法律觀念的淡化。網絡是一片“沒有政府、沒有警察、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的美好境地，網上行為主要取決于使用者的自覺和道德責任心。網絡技術使人們可以隨心使用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被人覺察。行為主體的這種隱蔽性，使得網上的不道德行為日益增多。我國網絡犯罪正以每年平均30％的速度遞增，據大洋網訊調查，32％的上網青年并不認為“網上聊天時撒謊是不道德行為”；7％的人認為“偶爾在網上說粗話并沒有什么大不了”；25％的人“認為在網上做什么可以毫無顧忌”。同時，網絡對大學生的學習態度也提出了嚴峻的挑戰。在網上，有人靠幫別人寫論文，做作業賺錢。

網絡上的文化霸權主義容易造成大學生價值觀的傾斜。由于互聯網產生于美國，它所使用的語言技術也都來自美國，致使大學生在上網時自覺不自覺地接受“美國文化”的影響。而以美國為首的西方國家也有意識的將其“強權政治”在互聯網上演變成一種“文化殖民”、“文化霸權”，向全世界推銷自己的意識形態，攻擊社會主義文化，抹殺世界文化的多樣性。我國目前雖然已經建立了700多個具有獨立域名的新聞宣傳網站，但僅占世界獨立域名網站總數的00.7％，而且其日均訪問量遠遠低于美國《紐約時報》、《華盛頓郵報》等，這就使大學生更容易受到以美國為首的西方國家價值觀的影響。

學生把大量的時間用于上網，弱化了他們的想象力和邏輯思維能力，助長了其浮躁心理。網絡豐富的信息和各種新鮮刺激的娛樂手段具有很強的誘惑力，使得一些大學生把大量的精力和時間用于上網。一方面開闊了學生的眼界，另一方面，各種無用信息影響了有用信息的清晰度和效用度，不利于學生對知識的正常吸收。而且網絡信息的直接化和形象化，往往導致學生漸漸忽視思考、追問本質的思維品質。上網時間也擠占了學生閱讀、思考的時間，許多學生計算操作得非常熟練，但不會寫申請和假條，這種現象不能不讓人憂慮。

●網絡環境下高校思想政治工作的應對措施

網絡給大學生的思想、行為帶來負面影響，沖擊了高校思想政治工作，但消除網絡的沖擊和負面影響不能采用“封殺”的辦法，而應采用疏導的方法。

利用校園網絡，創建思想政治工作新陣地。網絡是一個迅速發展的新型媒體，如果高校思想政治工作不去占領網絡陣地，任由以美國為首的西方國家販賣他們的一整套價值觀，必將對大學生的成長產生不利影響。因此，針對高校學生的思想特點，思想政治工作者應把思想政治理論編成生動的計算機程序，設計出具有感染力、吸引力、時代性強的思想政治教育軟件，使之成為知識性、趣味性、生動性與一體的電子教材。

提高思想政治工作者素質。目前，上網的學生越來越多，而我們許多思想政治工作者并不具備網絡技能，上網水平遠不如學生。這猶如騎自行車的警察去追騎摩托車的小偷一樣，怎么談得上對大學生上網行為的正確引導?要改變這種狀態，就必須對思想政治工作者，進行系統的網絡技能培訓，必要時可在政策導向上提出相應的強制性要求。

加強網絡道德教育、加大網絡法規知識的傳播力度，幫助大學生樹立正確的網絡觀。網絡作為科技先導，存在著社會意識的超前性，但作為維護社會規范的道德體系、網絡規則還沒有建立起來。因此，在高校設置網絡倫理道德課，或在思想道德修養課中增加網絡道德的內容，重點進行網絡道德規范、網絡法律規范、網絡禮儀、網絡安全、以及網絡健康等方面的教育。

●加強對大學生的學德教育，培養他們嚴謹的學風

在網絡環境下，網上發布信息非常簡單、快捷，而且不用通過電視、雜志社等社會信息過濾系統，學生可以比較快捷地獲取各種信息資料，因此網絡環境下的學德教育不容忽視。通過對大學生進行學德教育，培養他們刻苦鉆研的好學精神和頑強的實干品質，教育他們嚴肅認真的對待學習活動中的每一個過程、每一項內容，樹立起對他人對社會負責的態度以及勇于探索的科學精神。

●改進思想政治工作教學評價方法，把網上道德作為一項評價指標

教學評價是對教育效果進行的價值判斷，是改進教學、提高教學效果的有力手段。高校思想政治工作教學評價應對學生正確思想與行為的形成產生積極的導向作用。要通過加強對學生思想政治的考評管理，鼓勵學生主動參與，提高學生接受思想政治教育的主動性和自覺性。目前，思想政治教育工作評價相對于智育和體育的評價依然是一個比較差、比較弱的環節，往往習慣于用既定的品德標準去衡量不斷發展中的大學生。當學生的品德言行不符合既定的品德標準時，不是用新的實踐去重新檢討既定的品德標準，而是用既定的品德標準否定學生的品德發展狀態，這導致對學生估計失真，使思想政治教育工作者和學生的關系失調、對立，嚴重影響了思想政治工作實踐的效果。

總之，互聯網是一柄“雙刃劍”，它對大學生的積極作用是有目共睹的，但對高校思想政治工作的沖擊和負面影響也是不容忽視的。對此，高校思想政治工作者必須認真研究，積極探索，及早提出應對措施，使互聯網成為啟迪學生思想、引導學生學習的有益工具。