學生德育工作的實踐探索

一、調節教師與學生的心理距離

要想抓好學生的思想教育工作，首先建立和諧的師生關系。師生間的和諧關系是形成好的工作環境的重要因素。

一般來說，教師要想得到學生的信任，除嚴格要求學生外，還必須無微不至地關懷他們。教師與學生談心時，態度和藹，曉之以理，動之以情，使嚴格的紀律約束在親切的談話中讓學生接受，并使學生感受到你既是指點迷津的老師，又是親切的朋友。這樣，就會縮短和學生的心理距離，學生樂于接受。

二、平等，是讓學生接受教育的前提

1、談心之功在于心。學生年齡不大，但心理感受同樣細膩而敏感，如果你對學生冷暖不問，說起話來藏頭露尾，隨意應付，學生便不會信賴你；如果你對學生一片真心，學生就會與你心貼心。談心就是用真誠的心靈去關心，幫助學生；就是將心比心，以心談心，以心換心。

2、談心之法在于情。老師面對學生要熱情謙虛，不要居高臨下，盛氣凌人，或板起面孔，動輒訓人。要創造愉快的氣氛，善從學生關心、感興趣的事物或歷史談起，循循善誘地進入主題，達到情感相通、言語相容，教師要集中注意力，要表示出對所談問題的關心和關注。教師做到有氣者來時先消其氣，急躁者來時我不急，無禮者來時我有禮。

3、談心之力在于理。談心的力量效果關鍵是以理服人，教師通過與學生相互探討交流思想，幫助學生明辨是非，駁歪理而樹正理，恩過而求是。切忌簡單從事，聽到一點，看到一滴就評論是非，甚至以嚴厲的強迫學生服從。

4、談心之路在于導。談心時教師不怕麻煩，要像綿綿細雨，要防止“久旱不雨，一下就滿”的方式。對性格內向的學生教師可采取“拉家?！钡姆椒?，由遠而近，先輕后重；對性格耿直的，教師最好直截了當把問題點出：對性格獨特的學生，教師善于從對方的內心情緒要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，由旁誘導，迂回曲折地進行。教師要把談心的路多想幾條，只走“寬闊大道”不成，要善于穿大街走小巷。同時談心要盡可能把解決思想問題聯系起來。

三、做好后進生的思想轉化是教育工作的核心

1、對后進生傾注更多的愛。

教師應給后進生更多的關注，經常找他們談心，和他們交朋友，幫助他們解決學習生活上的困難，用慈母般的愛去溫暖他們的心。對他們的缺點和錯誤，不能一味地批評指責，而應因勢利導，指出不足點明方向。在他們犯了嚴重的錯誤時，也要注意方式方法。

2、查明原因，對癥下藥。

認識是理解的基礎，也是因材施教。對癥下藥的前提。教師對學生進行調查研究，對他們的學習習慣，生活環境、成長發展過程等各種情況進行全面、深入地分析、掌握第一手材料，才能對癥下藥。

3、善于發現后進生的閃光點。

對后進生，教師不僅要善于捕捉他們的閃光點，而且要及時表揚，我教過這樣一名后進生，因為他喜歡畫畫，所以我經常讓他出黑板報，他一次次體驗到自身的價值，不斷強化自我肯定意識，學習上也消除了自卑感，享受到成功進步的喜悅建立起自尊、自愛、自信。

4、提高后進生在班級中地位，注意培養他們良好品德。

提高后進生在班級活動，既有利于班級建設，也是轉化后進生的有交途徑，后進生參與組織班級活動，會以極大的熱情投入到班級工作之中，這樣既能使后進生養成嚴格要求自己的良好習慣，又能培養他們良好的思想道德品質。

5、爭取社會和家庭的支持

建立學校、社會、家庭等為一體的多級教育“網絡”。利用社會環境創造教育機會，家庭教育方面主要是取得家長的支持與合作。共同訂出合乎教育規律的教育計劃。

四、批評是轉化學生思想常用的武器，要講究藝術性

1、批評的對象要有針對性

所謂針對性，一是指要針對犯錯誤的當事人，忌張冠李戴，二是要針對當時發生的某件事或某各行為，忌揭老傷疤。一切尊重事實，有的放矢。

2、批評的語言要有藝術性。

某些學生的自尊心很強，自控能力差，心理承受力較弱，教師要注意語言的藝術性，應在熱愛和尊重學生的基礎上，于和藹、親切、友善中滲透出教育的嚴肅、嚴格以及對犯錯者的改錯的期待。

3、批評要注意場合。

維護自尊是每個學生的正常行為，教師在公開場合批評學生，即使教師的態度再誠懇，批評的語言再溫和，也會讓學生感到難堪，因此教師在批評學生時要注意場合。

4、以已推人促反省。

教師在批評學生時，首先檢討自己在工作中的失誤，然后引導學生反省自己的錯誤行為，這種現身說法的迂回式批評方法既能達到教育學生的目的，又能融洽師生之間的關系。

五、教師德育教育工作“五忌”

一忌“重智輕德”。教師應當懂得德育與智育的辨證關系，應當全面準確地貫徹黨的教育方針，使學生德、育、體、美全面發展。

二忌“言而無信”。教師如果言而無信，學生管理就難于做到令行則止。

三忌“情緒沖動”。教師情緒容易沖動，不僅不利于學生的教育，而且可能造成師生之間的嚴重對立。

四忌“諷刺挖苦”。挖苦諷刺只能讓學生對老師的教育產生反感和大厭惡。

五忌“當眾訓斥”。當眾訓斥會使學生產生自卑心理，產生“破罐子破摔”的想法。

六、養成良好的學習習慣，培養學生的競爭意識

我們不管采用何種教育手段對學生進行教育，最后的目的是讓學生成人成材，培養學生良好的學習習慣，讓他們有一技之長在身，在社會上有一定競爭力，成為對社會有用的人，所以營造好的學習氛圍是必要的。在好的環境里一方面利于學生約束管理自己，另一方面有利于學生成材。