工業工程專業定位和人才培養模式研究

(河南科技大學 機電工程學院， 河南 洛陽471003)

摘要： 工業工程專業定位的思路應充分考慮學校資源與地方企業優勢的互補結合，培養目標定位于既懂得工程技術，又熟悉生產經營管理的復合型、應用型人才培養，由此合理確定課程設置、課時分配及實驗室建設方案。文中以河南科技大學為例進行研究，通過實行立體化教學、校企合作加強實踐基地建設、應用ERP沙盤模擬實訓以及加強師資隊伍建設等措施，在學科建設和人才培養方面取得了良好的效果。

關鍵詞： 工業工程； 專業定位； 人才培養； 教學改革

中圖分類號： TB21 文獻標識碼： A文章編號： 1673-8381(2007)01-0090-03

隨著我國由制造大國向制造強國轉變，制造業發展迅速，但是粗放型經營管理模式無法滿足快節奏、高效率、高質量的市場需求，這些問題已經成為制約制造業發展的“瓶頸”。 由此企業開始重視采用諸如供應鏈管理、ERP和BPR等工業工程技術和方法。2005年汪應洛等13位中國工程院院士聯名在“關于現代工業工程的建議書”中指出：“工業工程人才是既要了解產業技術，又要熟悉生產管理，并經過工業工程專業訓練的復合型專門人才，在我國十分匱乏，急需加強培養。” 

目前工業工程學科（industrial engineering，簡稱IE）遇到了前所未有的發展機遇，IE人才需求急劇增長。人才需求的增長推動了高校此類學科建設的發展，我國工業工程高等教育雖然只有十幾年歷史，但發展迅速，已有160多所高校開設了IE專業，而且還在繼續增加 [1]。在這些高校中有的學校把工業工程專業設在管理學院，而有的則設在機械類學院。各個學校的辦學歷史、優勢學科、行業背景等各不相同，其專業培養模式呈現多樣化，所以如何結合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位，探索一條與市場需求相適應的專業培養模式是至關重要的。

根據作者近幾年調研情況來看，工業工程專業應該如何建設、如何辦出特色，這是很多高校面臨的問題。尤其是專業應該如何定位？培養目標如何確定？等等一系列問題需要進行系統研究探討。本文以河南科技大學為例，針對這一系列問題，進行了探索性教學研究和改革，希望能為同類院校的工業工程專業建設起到拋磚引玉的作用。

一、工業工程專業建設的基本思路

工業工程的專業培養目標是造就既懂得工程技術，又熟悉生產經營管理的復合型專門人才 [2，3]，具有明顯的學科交叉特征，同時具有與制造產業對人才需求直接關聯的特點。為此，學校的辦學方針應緊扣社會對人才的要求，將學校的綜合資源優勢與產業需要緊密結合，最終實現學科建設服務于社會的和諧發展目標。在學科定位的思路上，學校要充分考慮地方產業優勢。以河南科技大學為例，該校所在地——河南洛陽市是國家機械制造業基地，“一五”期間國家156項重點項目中洛陽就有7項，地區產業特征突出。作為原機械工業部所屬院校，河南科技大學在2001年開設工業工程專業時充分考慮校企互補、實行產學研相結合培養人才，將專業設置設在機電工程學院，定位于主要為機械工業企業培養應用型專業技術人才。

厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的人才培養模式是建立在工業工程的學科定位基礎之上，強調以科學的教育思想觀念為指導，注重科學教育與人文教育互相融合的發展方向，實行在通識教育的基礎上實施寬專業口徑教育的人才培養模式，同時要對學生進行創造、創新和創業的“三創”教育 [4]，使畢業生變被動接受社會挑選為主動參與社會競爭，堅持用人單位滿意為最終質量標準。它遵循以下基本原則：堅持知識、能力、素質協調發展的原則；加強基礎，拓寬專業口徑的原則；知識結構和課程體系的整體優化原則；理論聯系實際、產學研相結合的原則；全面實施因材施教，注意個性發展的原則。因此專業建設應體現以機械制造技術為基礎，以工業與系統工程理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性環節教學的思路。 

二、工業工程專業培養模式探索與實踐

為了建設好工業工程新專業和科學定位，學校特別是學科帶頭人進行了細致調查和研究，理清了思路，分析了自身的特點和優勢，明確了辦學方向，制訂了專業建設總體規劃和實驗室建設規劃，修訂了培養目標和培養方案。在河南科技大學進行專業實驗室建設中，專業教師就先后調研了清華大學、江蘇大學等近20所國內高校，以及東風汽車集團公司、機械工業第四設計院等大型企業和科研院所。

該校明確工業工程專業培養目標主要是面向機械制造業，培養懂技術懂管理的復合型應用人才。但有別于傳統的機械學科與管理學科，學生畢業后能從事工廠規劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造工程管理、信息系統軟件開發等方面的技術和管理工作。為此，學生應具備的能力有：系統分析、規劃設計和改善的能力；機械制造工藝設計和優化的能力；制造工程管理（包括生產管理、質量管理、物流管理、設備管理等）能力；信息系統（如ERP、MRPII、PDM、CAPP等）設計與開發能力；計算機仿真設計能力；創新能力；組織協調能力和溝通能力等。學生應掌握的知識結構是：以掌握機械制造工程、工業與系統工程知識為主，同時要具備管理與經濟學、計算機應用、網絡技術、信息技術等方面的知識，具備組織協調能力和與人溝通的能力。總而言之，培養學生具備經典工業工程的應用能力和現代工業工程的創新能力。

課程體系和教學計劃等培養方案的制訂應依據專業培養目標定位和專業特點，重點是加強對學生的基礎理論教育和實際應用能力的培養。主干學科為機械工程和管理科學與工程，主干課程除公共基礎課以外，設專業基礎課、專業基礎選修棵、專業課程、專業選修課以及37周的實踐性環節等，實行彈性學制，符合規定的畢業生授予工學學士學位。

專業基礎課和專業課主要根據培養目標而應具備的知識結構和能力要求設置，包括四個模塊：

（1）機械制造工程基礎模塊：主要設置工程數學、工程力學、材料學、機械設計與制造、電子電力與控制工程等機電工程課程。

（2）工業與系統工程模塊：設置運籌學、系統工程、工業工程基礎、設施規劃與物流分析、系統仿真技術、生產質量管理、人因工程、先進制造系統、供應鏈管理、工程經濟、財務及營銷等課程。

（3）計算機應用模塊：設置程序設計、數據庫技術、網絡技術、管理信息系統等課程。

(4) 實踐教學環節模塊：除金工實習和計算機綜合訓練以外，設專業認識實習、工業工程專題訓練、機械設計課程設計、生產實習、機械制造技術基礎課程設計、設施規劃與物流分析課程設計和畢業設計（論文）環節等內容。

這些課程模塊體現了IE人才培養模式是以機械制造技術為基礎，以工業與系統工程理論為核心，以計算機為手段，強化實踐性環節教學的辦學思路。使學生掌握較厚實的機械制造技術基礎，畢業后不僅能從事制造工程生產管理、物流管理、質量管理、工作研究等管理工作，也能從事機械制造產品設計、工藝設計、系統設施規劃設計等技術工作，還能從事管理信息系統的軟件開發工作，拓寬了學生的就業面，能較好地適應機械制造業的用人要求。

三、工業工程教學模式的實現途徑

（一）實行立體化教學

教師對專業基礎課和專業課的教學內容進行合理規劃，選用或自編與之配套的精品教材，改進教學方法，使教學手段先進，內容豐富，形式呈現立體化。例如：實施精品教材工程、編制多媒體課件、將案例、應用軟件、雙語教學和實驗等相結合，使學生的學習不僅能系統掌握書本知識，而且能了解到實際應用情況，同時培養計算機應用能力和實際動手能力。

（二）加強實踐性教學

河南科技大學的IE專業實踐環節共37周，除學校統一規定的入學教育和軍訓兩課社會實踐以外，利用當地國內知名的企業，如中國一拖集團公司、中信重型機械公司、洛陽軸承集團公司等，作為該校IE教學實踐基地，使實踐環節全部結合企業生產和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。并且鼓勵學生從大三開始積極參加教師的科研項目，以鍛煉學生的動手能力和知識的應用能力。

（三）應用ERP沙盤進行專業綜合模擬實踐

將企業運營的幾個關鍵環節：產品研發、資金籌集、生產組織、市場開拓、市場營銷、設備改造、物資采購、財務核算等作為沙盤的主體內容，模擬企業進行實際運作，把企業搬進課堂。這種實踐活動有助于學生理解企業的經營運作，學會進行有效的資源規劃及決策；揭示規劃、研發、生產、銷售、財務之間的關系，實現企業整體產供銷平衡；學習財務管理知識，強化對財務報表的理解與分析能力；學習掌握企業最佳采購模式、企業庫存策略、JIT生產方式、生產能力規劃等技能。通過實踐使學生了解了企業，認識了專業，認識了自己，提高了專業知識的綜合運用能力，同時培養了學生的團隊協作精神，提高了學生的組織協調和溝通能力。

（四）加強師資隊伍建設

專業師資隊伍建設是學科建設的關鍵，特別是新建專業的學校更是如此。針對IE專業實踐應用性的專業特點，積極引進具有高學歷并有企業實際工作經驗的優秀人才，有助于建設一支結構優、素質好、活力強的高水平的教師隊伍。此外，學校還可以鼓勵在職教師攻讀本專業方向的[LL]博士學位；選送青年教師進修或做訪問學者；聘請國內外知名學者或專家為兼職教授；舉辦學術報告，開闊視野，加強學術交流；加強校企合作，實行產學研相結合。如河南科技大學與江蘇網商軟件公司共建實驗室，進行ERP軟件開發項目合作，與中國一拖公司共建中原物流機械工程中心，通過共建活動，為教師們創建了科研平臺，促進教師科研水平的提高。

河南科技大學結合機械類專業的辦學優勢，依據上述的思路積極構建具有自身特色的工業工程專業人才培養模式，經過幾年的探索與實踐，建設了5個專業實驗室，提高了本科生的實踐能力和研究生以及教師的科研水平，促進了專業建設的快速發展。已畢業的學生一次就業率達100%，其中被用人單位以從事機械產品設計和工藝設計崗位聘用的占15％～20%，每年的考研錄取率在12%左右。幾年的實踐成果說明本文所提出的觀點措施具有積極的實踐意義。

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參考文獻

［1]周梓榮，龔存宇. 工業工程專業應用型人才培養體系探討［J].湖南工程學報，2005，15（3）：89-91.

［2]羅宜美，齊二石，毛照妨. 工業工程高等教育發展研究［J].工業工程，2005，8（4）：106-109.

［3]吳秀芹. 基于工業工程特點的人才培養模式探討［J].煤炭高等教育，2005，23（5）：65-66.

［4]楊麗英. 工業工程專業人才培養模式的探討［J].工業工程，2004，7(9)：61-64.

(責任編輯汪再非)

On orientation and talent cultivation mode of industrial engineering specialty

YANG Xiaoying，HAN Jianhai，FAN Weifeng

(College of Electromechanical Engineering， Henan University of Science and Technology， Luoyang， Henan 471003， China)Abstract:The thinking in industrial engineering(IE)

specialty orientation should fully consider the resources of the university， and combine them with the advantages of local enterprises. The cultivation objective aims at cultivating interdisciplinary and applied personnel not only understanding engineering but also familiar with production management， hence the course setup， the course scheme， and projects of laboratory construction can be reasonably confirmed. This article takes Henan University of Science and Technology as an example which achieved good results through carrying out stereoscopic teaching， cooperation between school and enterprises to strengthen practice base construction， applying ERP model table to simulate training of IE specialty and strengthening team construction of teachers.

Key words: industrial engineering (IE);specialty orientation;talent cultivation;educational reform