關于加強新時期高校師德建設的幾點思考

摘 要： 師德是教師素質中最核心的部分，師德建設是教師隊伍建設中的一項重要內容。在新的歷史時期，高校師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰。

為此，高校應切實加強領導，制訂相應的制度，并不斷弘揚傳統師德師風，形成良好的育人環境，以促進新時期高校師德建設的進一步發展。

關鍵詞： 新時期； 高校； 師德建設

中圖分類號： G645文獻標識碼： A文章編號： 1673-8381（2007）06-0030-03

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收稿日期: 2007-07-16

作者簡介: 劉仁三（1980-），男，安徽定遠人，助教，從事高等教育管理研究。

方文明（1980-），女，江蘇江都人，會計師，從事財務會計實務及管理研究。

師德即教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵循的道德規范、行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質［1］。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”［2］是黨的十六大對高校師德建設提出的新要求。師德建設是高校教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到高校的辦學方向、人才培養目標和各項教育工作的質量和水平，是實現高校可持續發展的重要精神動力。在建立社會主義市場經濟體制和深化改革開放的新的歷史時期，加強師德建設，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。筆者僅就加強新時期高校師德建設的重要性及一些具體對策略作幾點思考。

一、加強新時期高校師德建設的重要性

（一）是實施公民道德建設的重要方面

新時期的師德建設，不僅是公民道德建設的重要方面，是“以德治國”方略的重要內容，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。當前，在廣大高校教師中開展公民道德教育就是要從我國歷史和現實的國情出發，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛人民、愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著眼點［3］。

教師是學校教育的主體，承擔著教書育人、提高中華民族整體素質的重任，肩負著培養社會主義事業的建設者和接班人的光榮任務，在科學文化和思想道德方面具有特殊的影響和作用，是公民道德建設的重要推動力量。當前，實施科教興國和教育優先發展戰略以及實現教育現代化，關鍵是要建立一支高素質的教師隊伍。教育部在面向21世紀教育振興行動計劃中強調指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設”［4］。加強師德建設，就是要強化教師職業道德建設，以高尚的師德、強大的人格魅力來推動公民道德建設的深入開展。教師的勞動就其本質而言是一種“做人”與“育人”密切聯系、內在統一的勞動，通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的方式等幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，加強新時期師德建設，對構建德育新體制、實施“以德治國”新方略、實現教育現代化具有重要的現實意義。

（二）是改進大學生思想政治教育的迫切要求

《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》明確指出：“加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。”［5］高校是培養具有創新意識和創新能力的高素質專門人才的搖籃，教師是學校教育的主體，是人類靈魂的工程師，是大學生成長的引路人。在新的歷史時期，加強師德建設，對于確保實現全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標具有重大的現實意義。

高等教育的根本任務是培養人才，在培育人才的過程中，高校教師發揮著基礎和主導作用。要確保人才培養目標的順利實現、素質教育的全面推進、教育質量的穩步提高，就必須加強教師隊伍建設，特別是師德建設。教師的職業勞動是一種創造性很強的復雜勞動，是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。這種勞動的特殊性“決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對教育事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長”［4］。高尚而富有魅力的師德就是一本絕好的活教科書，通過耳濡目染和潛移默化的方式，會讓學生受益終生。高校廣大教師要有強烈的歷史使命感和社會責任感，要把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題始終擺在首要位置，堅持教書與育人相結合，堅持教育與管理相結合，為進一步加強和改進新時期大學生思想政治教育做出應有的貢獻。

（三）是提高教師隊伍整體素質的核心內容

師德不僅是教師素質的核心，更是教師隊伍建設的靈魂和基礎，決定著教師隊伍建設的成敗。“學高為師，身正為范”、“德為師之先”、“德者，師之魂也”，這都是我們耳熟能詳的歷代師論名言。當代教育家葉圣陶老先生也曾說過：“教育工作者的全部工作，就是要為人師表。”［6］可見，教師的道德素質遠遠要比他的文化素質更為重要。可以說，教師個人的道德修養水平是整個社會道德水平的折射和晴雨表。

當前，我國高校師德狀況的主流是積極、健康、向上的。長期以來，高校教師熱愛黨，熱愛社會主義祖國，堅決擁護黨的教育方針政策，高度認同鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面貫徹科學發展觀，忠誠于人民的教育事業，為人師表、教書育人、敬業奉獻，為我國高等教育事業的改革和發展做出了突出貢獻，贏得了黨和人民的信賴與全社會的尊重。但是，我們也要清醒地看到，在市場經濟條件下，高校教師隊伍建設特別是師德建設還存在許多與之不相適應的方面和薄弱環節。如少數教師不同程度地存在政治信仰不堅定、理想信念模糊、價值趨向偏差、敬業精神缺乏、關愛學生不夠、育人意識淡薄、師表作用較差、學術道德欠佳和人格魅力缺損等問題。這些問題已在一定程度上影響了大學生思想政治教育工作的加強，影響了高等教育質量的提高，進而影響了社會主義建設者和接班人的培養。加強高校師德建設，已是一項刻不容緩的重大任務。

二、加強高校師德建設的途徑

“教之道，德為先”，良好的師德是教好書、育好人的重要前提。當前，高校師德建設要以“三個代表”重要思想為指導，以《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》確定的總體要求為目標，堅持以人為本，與時俱進，進一步進行機制創新，在加強高校師德建設的過程中著重做好以下幾項工作。

（一）加強領導，制訂制度

從領導層面講，要進一步加強高校對師德建設工作的領導，把師德建設列入學校黨委行政工作的議事日程。完善師德建設管理體制，優化師德建設的工作機制，明確各級領導干部的工作職責。學校應成立師德建設領導小組，切實加強領導，明確職責，做到制度落實、組織落實、任務落實。將師德建設方案的制定納入到學校的工作計劃中去，定期總結，表彰先進，研究反饋信息，從而保證師德建設工作落到實處，形成主要領導親自抓、相關部門各負其責、有關方面大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作格局。

從專家層面講，應通過召開教師、干部、學生座談會，并采用問卷調查等形式，取得第一手的資料，全面了解本校師德的現實狀況。依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等教育法規，結合本校師德的現實狀況，制定切實可行的學校教師職業道德規范和科學的師德評價體系；在師德建設領導小組的統一領導下，組織實施師德評價辦法，使用評價結果，激勵教師“比、學、趕、幫、超”，帶動師德水平的提高及師德建設的穩步推進。為此，各高校在具體執行過程中，也要運用恰當的方式方法教育廣大教師要忠誠于黨的教育事業、堅持黨的教育方針、愛崗敬業、教書育人、為人師表。

（二）評建結合，重在建設

師德重在建設，所以我們要有明確的目標和舉措來切實推進師德建設以取得實效。

1要確立切實可行的相關制度，形成師德目標的導向機制。

古語說得好，“無以規矩，不成方圓”。沒有制度，高校師德建設就失去了方向、失去了保障。因此，各高校都應依據國家相關教育法律法規、《公民道德建設實施綱要》以及國家教育部頒布的師德基本規范，緊密結合學校自身的實際情況，制定出諸如《師德基本規范》、《師德評價體系》、《師德建設實施方案》等一系列切實可行的建設制度。只有具備了堅實的制度保障，才能逐步建立師德目標的導向機制，才能把新時期的高校師德建設不斷推向前進，切實抓緊抓好。

2要建立師德培訓考評及獎懲制度，形成師德建設的制約機制。

各高校要進一步完善教師專業技術職務評聘和教師崗位聘任制度，實行師德綜合評定與崗位年度考核同時進行，師德評定結果作為崗位聘任、專業技術職務晉升的重要依據，對違犯教書育人規定、有失教師身份，并在學生中造成嚴重不良影響以及師德總體評價不合格的教師，在規定的時間內，不得參加領導職務聘任、評選先進和專業技術職務的晉升；繼續完善學生評教及教學巡視監控體系，突出育人效果指標，增加權重。通過務實、公平、公正、公開的考核評價，輔之相應的獎懲，逐步形成師德建設的制約機制。

3要做到評建結合、以評促建，形成師德建設的激勵機制。

在我們強調建立師德評價體系及師德目標導向機制等外部硬性措施時，我們還應清楚地看到，師德評價只是推進師德建設的一種手段，它為師德建設提供有效的外部動力，而長期的師德建設實踐表明，師德教育為師德建設提供思想基礎，是強有力的內部動力。唯物辯證法認為，事物的變化發展是內因和外因共同作用的結果，內因是變化發展的根據，外因是變化發展的條件，外因通過內因起作用，所以從師德建設的實際出發，師德教育與師德評價應有機結合，以形成師德建設激勵機制，真正做到以評促建。

4要探索和建立師德培育制度，形成師德建設的長效機制。

各高校要把師德師風建設的學習教育內容納入教職工的日常政治學習之中，長期堅持，力求實效；以師德教育為重要內容，開展新上崗教師的培訓；建立和完善德育工作者培訓制度，對班主任、輔導員、導師等開展師德教育培訓；開展理論研討，解決師德建設中存在的問題，提高師德建設的針對性，增強師德建設的規范性，著力探索和建立師德培育制度，形成師德建設的長效機制。

（三）弘揚傳統師德師風，形成良好育人環境

弘揚優良師德師風至關重要，它能為形成優良師德風范和師德建設創造良好的輿論氛圍。所以我們應在教師中多開展諸如師德建設大討論，在學校宣傳櫥窗和校刊上開辟“師德建設”專欄，大力宣傳先進教師事跡。同時要緊密結合“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，積極開展群眾性的師德師風創建活動，形成以爭先創優為榮、以不求上進為恥的良好風氣；通過開展慶祝教師節、“優秀共產黨員”表彰、“三育人”和“教學名師”獎評比等活動，集中表彰一批在教學科研管理崗位上的優秀教師，大力宣傳師德先進典型。通過大力弘揚“信念堅定、品德高尚；崇教樂業、熱愛學生；為人師表、知行合一；崇尚科學、追求真理；嚴謹治學、恪守規范；勇于創新、追求卓越；團結協作、共同發展”這些良好的傳統師德師風，不僅可以激勵教師以德育人、以德修身、以德立身、以身立教，而且還可以由此形成良好的育人環境。

綜上所述，高校加強師德建設，不僅是國家發展、民族興旺的需要，也是教師個人安身立命、獲取幸福人生的需要。21世紀的今天，在經濟全球化、信息化的大環境中，我國要參與國際競爭，人才是關鍵，只有不斷提高高校教師的師德水平和教師隊伍的整體素質，才能為高等教育發展提供強有力的師資保障，才能培養和造就合格的高素質專門人才。

參考文獻

［1］ 朱 平高等學校教師職業道德修養［M］合肥：合肥工業大學出版社，2005：36-38

［2］ 江澤民全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面（2002-11-17）［2002-11-20］http:∥newsxinhuanetcom/news center/2002-11/17/content_632285htm

［3］ 中共中央宣傳部《公民道德建設實施綱要》學習讀本［M］ 北京：學習出版社，2001:38

［4］ 周 濟大力加強師德建設 努力造就人民滿意的教師隊伍［N］中國教育報，2004-09-12（3）

［5］ 中華人民共和國教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見 (2005-01-13)［2007-10-12］http:∥wwwmoeeducn/edoas/website18/info10026htm

［6］ 中國高等教育學會新時期師德建設與師德修養讀本［M］北京：中國社會科學出版社，2005:45-47

(責任編輯 張向鳳)