小組成績分工法英語教學簡介

摘要：小組成績分工法英語教學準備階段要按學生成績等條件分組排位，填寫小組概況表等。教學過程中則分集體講授和小組活動。

關鍵詞：英語教學；小組；成績；分工

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009－010X(2007)09－0034－02

一、準備階段

1、合理分組。

(1)以任務為中心，讓學生圍繞一項具體的學習任務組合成學習小組，人數為4～5人，力求使小組成員在能力、性別、種族等方面具有異質性、代表性。每個小組都應包括學業成績高、中、低的學生，并使各，小組的學生平均成績大致相同，體現組內異質、組間同質的特點。

(2)座位排列：

D、學生五邊形，教師巡視

E、學生矩形，教師巡視

圖A、B、C、D、E多元課堂座次模式，利于合作學習進行。

2、確定基礎分。

給小組中每個成員確定基礎分。基礎分代表學生在以往測驗中的平均分數。

3、填寫小組概況表(見表1)

4、編寫課程材料。

課程材料是教師組織合作學習課堂教學的必備材料，包括一份作業單、一份作業答案和一份單元測驗。下表是新課標八年級英語教材的一份作業單。

二、教學流程

1、集體講授。

小組成績分工法的課堂教學對教師講解要求是：準確、變通、精解。教師要精講精練，以便留下足夠的時間進行小組合作學習。一般情況下，作業單只給每個小組兩份，目的在于迫使小組成員進行合作。

2、小組學習。

在小組學習中，小組成員的任務就是掌握課堂所學內容，并幫助他們的小組同伴也掌握這些內容。教師務必要讓學生明白：每個學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內容，只有所有，小組成員都掌握了才能算完成學習任務，在請教老師前要先請求小組所有成員的幫助。在小組學習活動中，教師的任務是使學生在小組中學習作業單，掌握學習內容，在小組填寫作業單完畢后提供一份答案單，并在小組需要幫助時適時提供幫助。

3、小組測驗。

測驗的目的是檢驗學生對所學內容的掌握情況。測驗的形式可分為書面和口頭兩種，教師可根據具體情況靈活掌握。值得一提的是，書面測驗應保證學生有足夠的時間來完成，并不再允許學生之間進行互助活動，測驗必須由學生個人獨立完成。試卷可由不同小組交換批閱，也可由教師批閱，但測驗分數和小組得分都必須在下一堂課之前算出。

4、小組認可。

在每次測驗結束后，要計算每個學生的提高分(見表3)和小組總分(小組各成員提高分的和)，以便對得分高的小組進行獎勵。獎勵的辦法多種多樣，可利用班級的黑板報進行表揚，也可發獎狀進行表揚，還可與形成性評價結合起來，記入期末總評。

運用基礎分和提高分的目的在于強調學生在學業上的進步，而不管他們以往的成績如何。這樣既幫助學生樹立信心，又增強了小組的凝聚力。對表現優異的小組，可用不同等級的獎勵進行認可。認可的依據是小組平均分數。標準如下：

責任編輯：閆會學