作文教學要加強創新能力的培養

摘要：創新是作文的靈魂，作文教學是培養學生創新能力的重要渠道。教師在作文教學中要善于創設情景，啟發誘導，使學生的創新意識、創新精神和創新能力得到最大程度的開發。

關鍵詞：作文教學；創新意識；創新精神；創新能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009－010X(2007)09－0029－02

寫作是一種繁重的精神勞動，具有創造性。在作文教學中表現為“見人所未見，發人所未發，”寫出“人人心中有，個個筆下無”的文章來，作文教學是培養學生創新能力的重要渠道。我們在作文教學中應把培養學生的創新能力放在突出位置。

一、轉變教育思想，樹立創新理念

傳統的作文教學，教師不是從選材、構思、立意上加以規定，就是提出一大堆的要求，不容許學生“別出心裁”，造成了千人一面，千人一腔，千人一篇的雷同現象。新理念下的作文教學強調個性，凸現個性，張揚個性，這是作文的創新之源。學生寫作不拘一格，構思獨特，教師要大加贊賞，充分肯定，讓學生放手去寫，放開去想。教師要引導學非敢于“我心見我事，我事寫我心，我筆抒我情”，表達真情實感，淋漓盡致地展現自己獨具魅力的作文風采。

二、激發寫作興趣，培養創新意識

“興趣是最好的老師”，濃厚的寫作興趣是激發學生寫作欲望，培養學生創新意識的原動力。教師可聯系學生的生活實際，激發學生的寫作興趣，增強學生的情感體驗，使作文教學充滿情趣和活力。

1、創設問題情境，激發寫作興趣。問題是放飛思想與想象力的鑰匙，問題的出現使學生產生一種需要，產生一種解決問題的渴求，這種渴求是一種學習的動力，一種創新的因素，為此教師要精心設計問題，給學生一泓創新的源泉。如在學習了《皇帝的新裝》一文后，教師適時提出問題，讓學生寫一篇后記，續寫故事的發展，這就給了學生充分想象的空間，有的學生大膽想象，寫出了這樣的結局：皇帝吸取教訓，痛定思痛，治國愛民，成了一位人民愛戴的好皇帝。

2、營造一個寬松的寫作環境，培養寫作興趣。教師要發掘學生的最大潛能，相信學生“人人都是可造之才”。善于發現學生寫作中的閃光點，耐心呵護培養其寫作興趣，對習作中的美文要大加鼓勵表揚；對個別同學出現的作文內容空洞，語言不精煉甚至抄襲現象不是橫加指責，而是在指出其錯誤后，委婉地批評，正確地引導，有了進步及時表揚，讓學生體會到教師的關愛，品嘗到寫作的快樂。要對學生的寫作進行耐心的指導，寫出自己的真情實感，達到讓學生敢寫作，愛寫作、會寫作的教學目標。

3、創造成功機會，提高寫作興趣。誰不渴望成功，人人都有成功的愿望，人人都有成功的潛能。作為一名教師，在作文教學中，應該給學生創造成功的機會，給其以成就感，品嘗到成功的喜悅，提高寫作興趣，增強自信心。比方說在作文講評課上，把學生的美文當范文讀；推薦學生的美文在?？毒G洲》上發表，并推薦到各種報刊雜志上發表：甚至一句“你寫得真棒，望繼續努力”的評語，都會使學生感到驕傲、自豪，增強寫作的信心，提高學生的寫作創新熱情，寫出好的文章來。

三、加強寫作方法的指導。培養創新能力

1、擴大閱讀，豐富知識，為作文奠定基礎。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，很難寫出思想內容豐富、新穎別致的好文章來。但書籍浩如煙海，因此教師要有意識有目的地引導學生涉獵課外書，防止學生步入閱讀誤區，可向學生推薦一些有意義有影響的書刊雜志，并鼓勵學生養成寫讀書筆記的好習慣。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康思想和藝術的精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱，“讀書破萬卷，下筆如有神”的意境也會隨之而來。

2、留心觀察生活，捕捉寫作素材。葉老說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才能做成什么文章?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉，而中學生生活在一種較閉塞的環境中，接觸面窄，見識有限。所以作文教學要有意識地要求學生多進行一些實踐活動，如到大自然中爬山涉水，沐浴陽光，賞花觀月；參加一些社會活動，做一些家務等。引導學生在活動中留意觀察生活中聲、形、色，領略自然美和人情美。這樣，既愉悅了學生的身心，陶冶了情操，又使學生掌握了第一手資料，寫起文章得心應手。

3、勤于練習，反復修改，養成良好的寫作習慣。學生作文水平的提高，不是一朝一夕就能見效的，讓學生對生活中所見所聞、有意義的活動經常寫一寫，養成記日記的好習慣，這樣作文能力便會在不知不覺、潛移默化中得到提高。一篇文章初稿寫成后，只有反復推敲修改，才會達到理想的效果。唐代詩人賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”的精神值得我們學習。名篇佳句都是經過反復推敲出來的，要讓學生養成修改作文的良好習慣，只有這樣，才能寫出美文。

四、打破思維定勢，培養創新精神

創新是作文的靈魂，學生的習作過程本身就是一個新思維不斷發展的過程。大膽地突破思維定勢，將會迸發出求異思維的火花。成語新解是訓練求異思維的好方法。例如“良藥苦口利于病”，可從新的角度論證“良藥未必苦口”；“近墨者黑”可新解為“近墨者未必黑”等等。長期以來，我們的作文教學運用同向思維的方式，使學生思維僵化，不敢創新。求異思維打破了思維定勢，在選材的新穎、布局的巧妙、立意的深刻上下功夫，讓作文充滿活力與新意，讓學生的創新精神得到提高。

責任編輯 薛春科