積累·激趣·授道

摘 要：作文水平的提高是一個循序漸進的過程，教師要起主導作用。從積累素材、激發興趣、教給方法三個方面入手能夠不斷提高學生的作文水平。

關鍵詞：作文教學；積累；激趣；授道

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）11-0025-02

《語文課程標準》對于中學生快速作文的目標是：“要求學生在四十分鐘內完成六百到八百字左右的作文，并且做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的真切體會和獨特感受，力求有創意的表達，根據表達中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰表達自己的意思。”要達到上述目標，教師對學生的作文指導及能力的培養要形成完整體系。

一、積累素材

日常教學中，我們首先要告訴學生善于觀察生活，把五彩繽紛的生活作為寫作的源頭，用心去體會生活，將生活中最熟悉最動人的事記錄下來，培養學生寫日記的習慣，鼓勵學生用創造的眼光去看世界，發現新東西。

多讀書。讀書的過程中學生視野開闊，知識面也會豐富起來。讀書破萬卷，下筆如有神。書讀多了，語言積累到一定程度文章自然會寫出文采。

教師要多組織活動，創設情境。比如去郊游、去采訪附近工廠的工人，去做一些有益的社會活動，既讓同學們有親身體驗，作文又有話可說。

總之，學生通過觀察、思考、閱讀、實踐等多種途徑運用各種方法搜集素材為寫好作文打下良好的基礎。

二、激發興趣

1.先易后難。

學生的作文水平的提高，我們不能急于求成，否則就會拔苗助長，適得其反。教師可以先布置些簡單的學生感興趣的片斷讓學生入“門”，對作文漸漸產生興趣，有條件的班級可充分利用多媒體輔助作文教學，如展示優美的圖片讓學生寫幾段話，這樣由少到多，由易到難，等到學生對于作文不再害怕了，我們再提高作文的難度。

2.先說后寫。

作文片斷或題目布置下來，同學們好像有許多話要寫，但又無從寫起，我鼓勵他們分成小組先說。既訓練了學生的口頭表達能力，也在說的過程中把材料形成條理，作文就“呼之欲出”，寫作的積極性也提高了。

3.多褒少貶。

肯定優點，含蓄委婉地提出缺點是我批改作文的一貫原則。讓學生對自己的作文充滿信心，是提高學生寫作興趣的關鍵。只要有進步或有優點哪怕是一點我也要表揚。同時有好的文章在班內朗讀，放到班內的展覽臺上，推薦到校報和其他刊物上。

三、教給方法

教師要想讓學生的寫作水平進一步提高，必須教給學生一些寫作方面的技巧。

1.開頭和結尾。

學生在作文時應注意寫好開頭，要注意開頭力求簡潔和新穎。可以采用以下幾種方法：設懸念引起讀者注意。比如，“咣當”屋子里傳出摔東西的聲音，爸爸媽媽又吵架了。運用描寫渲染氣氛。比如，《奶奶走了》的開頭這樣寫道：秋風無情地吹打著樹上枯黃的樹葉，葉兒打著旋兒無奈地落下，或許它們也和我一樣。開門見山點明中心。例如，初三的感覺，真好！

結尾同樣要簡潔有力，要給讀者留下回味的余地，可采用以下的方式：畫龍點睛式，課文《荔枝蜜》的結尾這樣寫道：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。”呼喚號召式，讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人，——帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了幸福。要相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。發人深思式，這樣的結尾給人留下回味的余地。出乎意料式，這樣的結尾容易給人留下深刻的印象。巧妙引用式，比如，“馬克思說：‘對美的追求是人類的本能。’其實，和諧是美的一種更高境界，它能夠平和心境，凈化心靈，讓人變得安寧靜謐。朋友，在您的心中經常保持一幅‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’的秋景圖吧，你的生活一定會變得美不勝收！”寓情于景式，比如，“打發走那群送恭喜的‘讒貓’，回到家已經是月上枝頭了。我懶洋洋地伏在桌上，記下：今天，我挨‘宰’了，不過，被‘宰’的感覺還真痛快！”

2.選材。

同學們積累的素材不少，可是作文時不知選什么，貼近生活是我們選材應遵循的原則。只有這樣才能抒發自己真摯的感情。是不是只要是真人真事我們就可以寫呢？當然不是，要注意選擇最能表現中心的、最新的。還要注意有詳有略，要先列好提綱。

3.各種表達手法的運用。

作文不可能樣樣突出，但要有一兩點過人之處，如：描寫手法運用得好，可以讓人物形象栩栩如生。修辭手法運用得好讓文章語言生動形象，恰當的表現手法可以起到意想不到的效果。記敘順序的恰當選擇、新穎的立意也能讓作文增色。

4.寫下水文。

新課改的教學思想提出了“三個維度”，教師有時可以采用先寫下水文的方法，讓學生有章可循，有路可依。

5.注意過渡和照應。

在敘述的過程中一定要注意過渡和照應。文章的開頭和結尾并不是孤立存在的，只有講究布局注意銜接和照應才能使文章的結構嚴謹。

教師要讓寫作成為學生精神世界的樂園，讓寫作收獲累累果實。