課外練筆要注重效果

關鍵詞：作文教學；課外練筆；積極性；效果

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）11-0061-02

作文教學，是初中語文教學的重點。《語文課程標準》對寫作做了明確規定。《語文課程標準》（7-9）年級的語文課程階段目標中，對作文的文字量進行了規定：“作文每學年一般不少于14次”，“其他練筆不少于一萬字”，規定了課外練筆的量。

過去，我們更多的是關注課內作文的訓練量，課外練筆往往被作為額外的補充，實際上沒有課外練筆，作文教學的質量是難以達到的。因為課堂寫作，往往注重的是寫作技巧的點撥和引導，而課外練筆則是對寫作內容的規范和“正源”。

一、創建班刊，激發熱情

既然課外練筆是提升學生寫作水平的明確要求，那么如何充分有效地發揮課外練筆的作用呢？周記，可能是大多數老師采取的手段。但我們也同時面臨著這樣一個尷尬局面：那就是學生對周記不重視，實際訓練中常常應付了事，敷衍塞責。面對這一困境，我采取了創建班刊的方式。首先，我向同學們談了我建設班刊的設想，此舉激起同學們的極大興趣（因為在這之前沒有其他班級搞過）。然后我向全體同學征集班刊的刊名。同學們紛紛獻策，在同學們的認可下，兩班班刊分別定名為《露葉》和《花開時節》，面對這一高度體現集體智慧與榮譽的新生事物，同學們興奮不已。名號定了，文章從何而來？我明確提出：“文章一律從周記中擇優錄取。”這一決定宣布后，隨后兩周的周記從態度上明顯認真起來，就連那些平時周記三五行的同學，在文字數量上也有了明顯增多。每周一收周記后，我迅速評閱，及時在班級公布入圍文章。四周過后，兩班的第一期班刊在師生的共同努力下誕生了，同學們喜悅、興奮、自豪之情溢于言表。寫周記的熱情被調動起來。

當然對于寫作水平較低的同學，一時還是難以寫出優秀作文，我就加強對他們的引導，提示他們平時注意觀察生活，多記日記，而且爭取寫有質量的片斷，力求文從字順，生動形象，然后再逐步提高。同時在選稿上我也作了相應的調整，如果說第一期選精品，目的是樹品牌立榜樣，那么隨后要注意的就是：如何兼顧全體，體現班刊的實際意義。對于那些一時難以寫出高質量周記的同學，可以選擇他們習作的優秀片段，甚至是一句話的格言形式。這樣一方面符合他們的實際情況，另一方面有助于樹立他們習作信心。而且我對他們的周記，精批細改，及時鼓勵，讓他們從表揚中獲得成就感，從不足中感受遺憾。

二、優化選題，提高興趣

傳統的作文教學模式是：老師出題（一廂情愿）——學生寫作（被動應付）。學生既是被動應付，往往談“寫”色變，缺乏寫作的興趣。曾經從雜志上看到一篇文章，作者提到他的正在美國上小學的兒子在四年級時所做的作文題目是：“中國的昨天和今天”；“我怎么看人類文化”。到了六年級，作文的題目則是：“你認為誰對‘二次大戰’負有責任？”；“你認為今天避免戰爭的最好辦法是什么？”這些作文題目在中國的教師看來，一定是大得沒有邊了。奇怪的是，美國的小學生面對這些“宏大”作文，不僅毫無難色，而且興致勃勃，他們到圖書館去查閱參考書、權威工具書，然后信心百倍地作著大文章。實際上，是知識性、趣味性的作文題喚起了孩子們的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的過程中自然而然地運用寫作這一工具。

對比中美兩國的作文題目，發現美國的作文題多側重生活事件及歷史事件的評價，而中國的作文題則側重人物描寫、景物描寫及道德問題的評判。作文的內容無疑是教師引導學生思考、寫作的方向，美國的教師注重引導學生關心人類命運方面的世界性問題，同時注重引導學生展現自我意識、想象力及生存技能。而我們中國的教師則是把注意力放在培養學生的寫作技巧和文字表達能力上，可以說，是為了寫作文而寫作文。所以導致中國孩子不愛寫作文的一個直接原因就是作文題目缺乏趣味性和求知的廣泛性。

所以優化選題，提高學生寫作興趣，是課外練筆的一條主要原則。首先要給學生創造寬松的“命題、成文”環境，訓練內容只有宏觀上的提示，不作微觀上的限制。例如在學習人教版八年級下第二單元《雪》、《雷電頌》、《日》、《月》、《海燕》這幾篇散文后，我就要求學生從自然或生活中任選自己感興趣的事物，充分發揮想象和聯想，寫一篇作文。這個命題給了他們充分的張揚個性的空間，結果是異彩紛呈，從一篇篇個性化的作文中可以體會到學生們豐富的情感律動，感受到他們心靈的無限風光。其次在選題時，注意題目必須在學生有了充分的情感體驗后作文。因為課外練筆不是限時作文，所以時間可以給的寬松些，讓學生對作文題目，進行充分的認知體驗。比如訓練寫人記事的文章，我給學生布置的題目是：我和父母聊聊過去，要求他們與父母做充分的交流，了解一下父母的童年、少年、青年時期的學習生活情況以及理想追求，感受一下他們生活的時代特點，然后作文。另一次課外練筆訓練，是結合學過的一個科普單元文章，要求學生就自然科學領域，自己感興趣的科學知識，寫一篇作文介紹給大家，學生的興趣很高，在展示愛好的同時，廣泛搜集資料，不僅寫出的作文洋洋灑灑，而且同學們之間還進行了廣泛的交流與分享。通過班刊、優化選題這兩種辦法，提高了課外練筆的效果。