師生和諧關系三步曲

在新課改的實施，建立一種新型和諧的師生關系是實現基礎教育新課改目標的必然要求，也是每一位教師必須認真探究的課題。

一、愛心永駐——永恒的主旋律

要建立良好的師生關系，教師必須真情付出，關心、愛護每一位學生，作學生的良師益友。要善于與學生溝通，了解、掌握學生的思想動態，給學生以生理、心理和情感的安全感，關心他們，樹立教育好每一位學生的信心，特別是那些后進生、家庭不健全的學生。這些學生平時生活在嫌棄和厭惡中，他們比其他學生更需要教師以充滿愛的胸襟和真誠的態度去關心、呵護他們。我班曾有一位人見人厭的小男孩，他上課時不認真聽講，每次的違紀事件中總是少不了他，每天學生來報告的都是“××把我的鉛筆弄斷了”、“××把我的尺子扔掉了”……以至于后來，同學們都不愿和他玩。我了解情況后，知道他是因為父母離異而產生的一種孤僻破壞心理。我對他進行了及時耐心的教育，并從生活照顧他。那次，他的衣服裂縫了，我把他叫到辦公室幫他把衣服縫好了。當天他在日記中寫道：“杜老師，我最喜歡的老師。以前我做了許多不該做的事，讓您生氣了，真是對不起。以后我一定不會做讓你不高興的事了。我一定好好學習，努力做到讓您滿意。”從此，他變了，變得讓老師同學門刮目相看了。學期結束了，同學們一致評他為“三好學生”。

二、尊重信任——打開心扉的鑰匙

英國教育家車尼斯說：“只要教師對學生抱有希望，僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分。”教師要以信任和尊重為基礎，注意維護每一位學生的健全人格，塑造學生的美好心靈。因此，教師要深入了解學生，平等對待每一位學生，尊重學生的個性發展，善于發現學生的“閃光點”，積極鼓勵和引導學生進。我班有一名男生，上課常常開小差，難以集中注意力，我調查知道他放學后經常去游戲廳。于是我就很親切的問他放學后經常到哪去?他沉默一會后，不好意思地說：“去游戲廳了”，我贊賞地說：“好樣的！敢于說實話。”對他敢于承認不良行為的表現給于肯定，這樣縮短了我和他的心理距離。然后我問他進游戲廳的原因，他毫不顧慮的說了，主要因為父母經商太忙，缺乏對他的照顧。我沒有批評他也沒有說，只是讓他自己考慮該怎么做。這樣他更信任我了，為以后給他輔導奠定了基礎。經過近半年的輔導，他的學習趕上了，同時改掉了常去游戲廳的壞習慣。

三、為人師表——永不言衰的話題

教師是人類靈魂的工程師，它不僅要教書，更要育人，以自己的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育過程中潛移默化的發生著作用。近年來，隨著家庭物質生活條件逐漸優裕，對子寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢，從而學生失掉了自立意識，喪失了自強精神。因此在學校、在教室看見地上有紙屑，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我只是讓學生撿起來。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我就沒看見，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級人人講衛生呢？于是，本著為人師表的原則，我每天提前打掃教室、灑水、發現地上有紙屑再也不喊學生，而是自己把它拾起來。幾天以后，有些同學看見地上有臟東西就主動打掃干凈，再也不用老師指派了，對這些同學我及時地予以表揚，夸獎他們愛干凈。全班同學漸漸的都養成了講衛生的優良品行，誰往地上扔一片紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為辦集體爭光的榮譽感。因此，在學校開展的紅旗班活動中，我班幾乎周周被評為“衛生流動紅旗班”。通過這件事，使我認識到，大聲喊，指派別人，不如自己親自去做，給學生做出個表率來，學生有樣可學，受感染才更快。

(作者單位 岐山縣故郡鄉獨山小學)

責任編輯 楊博