在快樂的活動中學會生活

教材依據:

中圖版《品德與生活》二年級上冊第30—31頁《我來試試看》。

設計思想:

教學本課主要是設計三個活動：（一）我想試一試（“摘紅環”游戲）；（二）我能試一試（疊衣服、剪窗花、釘紐扣、跳繩）；（三）展示與交流（展示課件，交流認識），讓學生通過游戲、小組討論、匯報交流等不同方法與同伴合作、交流，通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經驗。

教學目標:

1、知識與技能：讓學生知道只有不怕失敗，才能取得成功。在學習生活中學會生活的技能，提高自我服務和適應社會的能力。

2、過程與方法：學生在活動中嘗試用不同的方法與同伴合作、交流，通過交流，共享活動成果，提升生活經驗。

3、情感態度與價值觀：培養學生勇于嘗試、敢于面對困難的積極心態，增強自信心，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生勇于嘗試、敢于面對困難的積極心態，在學習生活中學會生活的技能。

教學難點：

增強學生嘗試自信心，激發學生熱愛生活的情感，提高自我服務和適應社會的能力。

教學準備：

1、按教材要求制成游戲環若干副，供同學們使用。

2、課件及小標語。

教學過程：

活動一：我想試一試

教室里，小朋友們圍坐在一起，中間留一塊做游戲的活動空地，空地上分別擺好游戲道具（紫、綠、紅、藍、黃五個彩環依次穿在一條細繩上，紅色的環在中間，比其它的四個環都要大一些。）

師問：不取下兩邊的環，你能取出中間的紅色環嗎？

（學生開始與左右兩邊的同學討論、交流。之后，有小朋友下位拿起游戲道具開始動手試起來，后來許多小朋友都下位試了起來，并且很順利地取下了紅環。游戲結束，學生談感受。）

生1：剛才動手試之前以為沒辦法摘下紅環，可動手一試，卻發現和我們想的不一樣，我成功地摘下了紅環。真高興！

生2：我現在也想試一試了！

生3：看來，很多事情我們是應該勇于試一試的。只有經過自己的嘗試才知道能不能成功，就算沒有成功也不要緊，失敗了還可以再嘗試。（同學們報以熱烈的掌聲。）

【反思】課文中設計的“摘紅環”游戲具有趣味性，對于啟迪兒童的智慧有很好的作用。教師巧妙運用這一課程資源，既培養了學生樂于探究的精神，又使學生在娛樂中接受了“勇于嘗試，不做還沒動手就被困難嚇倒的懦夫。”“不怕失敗，失敗了可以從頭再干”等思想教育，收到了寓教于樂的效果。

活動二：我能試一試

學生分組活動，課件出示活動內容及問題。小朋友選擇自己喜歡的活動，組合成小組。

第一小組活動：“我有一雙靈巧的手”——疊衣服比賽。問題：在開始試著做的時候，你的心情怎樣？

第二小組活動：“剪個窗花送給你”——動手畫、剪窗花比賽。問題：在試著做的過程中，遇到困難你怎么辦？

第三小組活動：“我給衣服釘扣子”——釘扣子比賽。問題：你的嘗試成功了嗎？如果不成功，你打算怎么辦？

第四小組活動：“我來跳繩”——跳繩比賽。問題：你的嘗試成功了嗎？當你獲得成功時，你的心情怎么樣？

（學生在自由活動的氛圍中比賽，都帶著問題活動。賽后小組代表發言）

一小組代表：我的衣服以前都是爸爸媽媽為我疊的，所以剛開始的時候，我想我肯定做不好，會被同學笑的。我看到小剛在那里試著疊，我就想，我也學一學、試一試吧，向會做的同學學習。于是，我就開始疊，沒想到我也可以疊好衣服。雖然不是第一名，可我通過嘗試知道，只要你認真地去做，會做得很好的。我以后也可以幫爸爸媽媽疊衣服啦！

二小組代表：我在剪窗花的時候遇到了困難，因為我的畫畫得不好，有粗心大意的毛病，所以我剪出的窗花不好看。我虛心向會畫、會剪的同學學習，努力克服粗心大意的毛病，反復練習，剪紙有些進步。

三小組代表：我以前沒釘過扣子，總是媽媽為我釘扣子。這次我的扣子沒釘好，不過，我不氣餒，我還要多試幾次，相信一定會成功的。

四小組代表：我們小組搞的是跳繩比賽，開始我不會跳，老是踩住了繩子。有的同學很會跳，我就看他們怎么跳，一邊看，一邊試著跳，試著試著，我發現我可以跳好幾下了，心里真高興。我想，多試幾次，一定能跳得更好，我覺得這個活動很有趣，我喜歡跳繩。

師小結：同學們，當我們遇到一件從來沒有做過的事時，不妨動手試一試，說不定就能做成功呢！如果在嘗試的過程中遇到了困難，千萬不要放棄啊！我們應該動腦筋、想辦法，堅持到底，靠自己的毅力和智慧去解決問題。

（評選出勇于嘗試的同學，獎勵小標語，小標語上面寫著“我試試，我能行！”“試一試，我真棒！”“我嘗試，我快樂！”并讀一讀、念一念小標語。增強孩子們的自信心！）

【反思】根據兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣，設計了疊衣服、剪窗花、釘紐扣、跳繩等小比賽活動，并對每一活動布置了一個需要探究、思考、討論的問題。學生根據自己的興趣選擇參加其中的一種活動。活動結束后，各活動小組派代表交流心得體會。這一教學活動設計有以下特點：一是全面把握教學活動的目標。從情感與態度方面來說，培養了學生熱愛勞動的情感和正確對待困難的態度；從行為習慣方面來說，培養了學生生活自理的行為習慣；從知識與技能方面來說，學生學習了美術、體育方面的知識和疊衣服、釘紐扣等勞動技能；從過程與方法方面來說，探索，討論，交流等方法貫穿在活動過程中。二是以兒童的生活為基礎設計教學活動。疊衣服、剪窗花、釘紐扣、跳繩都是學生學習、生活的內容。遵循兒童生活的規律，以兒童的現實生活為設計活動的源泉，摒棄“以知識為本”的理念，真正體現了“以人為本”的價值取向。三是以活動為載體，對兒童進行教育。教師讓學生帶著目標要求參加活動，在活動中培養兒童勇于嘗試、大膽實踐的精神，讓學生在活動中學習知識和技能，體驗成功的喜悅，交流遭遇困難和失敗的情感體驗，討論如何面對困難和失敗。這樣設計，符合品德與生活課的性質，符合兒童的認知水平，符合推進素質教育的要求，收到了較好的教育效果。

活動三：展示與交流

課件出示：

（1）一個小朋友在玩火，另一個小朋友說：“我也來試一試。”

（2）兩個小朋友在一起用石頭砸路燈，小明看見了，說：“我也來試一試。”

學生分小組討論并交流：你想試一試嗎？為什么？然后，教師創設情境，指定學生上臺表演課件中演示的情景，并通過表演得出結論，明白“不能去試”道理。

師小結：同學們，今天的活動真是有趣。我們不但懂得了道理，還收到了獎品。在這里，老師想告訴你們的是，遇到從未做過的事我們要能夠主動試一試，但這件事應該是對我們有好處的，是對我們的成長有益的。

同時，我們要用科學的方法合理嘗試，多動手，多動腦。生活中有許多事情都等著你們去嘗試，只要你勇敢地去嘗試，相信你將來一定是一個能取得很大成功的人。老師希望你們都能成為生活中勇于嘗試的小勇士。

【反思】小學低年級學生辨別是非的能力還比較低。“我來試試看”是不是什么事都可以試一試？教師設計了“活動三”，引導學生在活動中對這一問題進行辨析，這一設計頗具匠心。有些活動危及兒童生命安全，有些活動不利于兒童健全人格的形成。“活動三”以“玩火’’和“用石頭砸路燈”為例，讓學生在活動中明白上述道理。這一設計體現了品德與生活課“引導兒童熱愛生活，珍愛生命，學習做人”的基本理念。

責任編輯 王波