智慧共生 生命共長

我心目中的理想學(xué)校至少應(yīng)該在以下三個方面有所體現(xiàn)。

學(xué)校有定位

思路決定出路，定位決定品位。學(xué)校的定位，來自于校長的定力和品位。當(dāng)今中國社會正處在轉(zhuǎn)型時期，人們的心態(tài)變得功利與浮躁。在這種大氣候、大環(huán)境下，一個校長如果沒有足夠的定力，只是忙于一些事務(wù)性工作：或是今天聽一場報告，明天參觀一所學(xué)校，然后“跟風(fēng)”似的照抄照搬，搞一陣風(fēng)式的“改革”；或是純粹投上級領(lǐng)導(dǎo)所好，做應(yīng)景式的表面文章，一年一個做法，一年一個花樣，而教育本質(zhì)的東西卻沒有把握和觸及。這樣的校長“當(dāng)官”也許可以，但離真正的校長、教育家的稱號還相差很遠(yuǎn)。

校長沒有定力，學(xué)校沒有定位，學(xué)校就缺少了靈魂和核心。這樣的學(xué)校必然短視和散亂，教師們無所適從，只會跟著領(lǐng)導(dǎo)做表面文章，學(xué)生也只能成為“作秀”的道具和玩偶。校長心中有定力，學(xué)校才能有準(zhǔn)確的定位，才能明確辦學(xué)思想和目標(biāo)，才能打造出學(xué)校的品牌特色，才能不浮躁、不功利，沉下心來按教育規(guī)律辦事，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教師朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。只有這樣的學(xué)校才會積累好經(jīng)驗，培養(yǎng)好習(xí)慣，形成好傳統(tǒng)，從而積淀出特有的、深入人心的校園文化，辦出為社會廣泛認(rèn)同的品牌學(xué)校。

教師有幸福感

理想的學(xué)校要讓教師在學(xué)校里有主人翁感。人都是渴望被尊重和肯定的，理想的學(xué)校要讓教師感覺自己是學(xué)校的主人，而不是被校長和制度監(jiān)管的雇傭者。因此，首先要讓教師參與學(xué)校重大事務(wù)的民主決策，至少應(yīng)享有知情權(quán)，讓教師感到自己被尊重；其次學(xué)校的管理須人性化，剛性的管理制度固然需要，人性的關(guān)懷同樣不可缺少；再次要尊重教師勞動的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，少搞禁錮個性特色、耗費(fèi)教師精力和銳氣的形式主義。

理想的學(xué)校要讓教師在事業(yè)上有成就感。教師的工作瑣碎而平凡，日復(fù)一日的工作會使教師缺少成就感，從而喪失進(jìn)取的動力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。在這種情況下，校長和學(xué)校要在平時的教育教學(xué)活動中，對教師做出的哪怕是點(diǎn)滴有創(chuàng)造性、經(jīng)驗性的成就，都給予肯定和鼓勵，讓教師人人享有成就感。

理想的學(xué)校要讓教師在精神上有歸屬感。面對獨(dú)生子女越來越難教和社會對教師要求越來越高的壓力，一些教師對自己的工作和生存狀況不免會產(chǎn)生抱怨，內(nèi)心壓抑、失衡而迷茫。雖然教師這種境遇是社會“大環(huán)境”造成的，但教師直接的壓力來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價和學(xué)校管理制度的約束以及由同事、學(xué)生、校園文化等組成的“小環(huán)境”。“大環(huán)境”也許一時無力改變，但學(xué)校的“小環(huán)境”卻可以營造。民主平等的上下級關(guān)系，人性化的管理制度，人情味濃的同事關(guān)系，親切和諧的師生關(guān)系，濃郁的校園文化氛圍，都可以讓教師對學(xué)校產(chǎn)生“家”的感覺，精神上有歸屬感。

教師在學(xué)校有了主人翁感、成就感和歸屬感，就會獲得幸福感，就會擁有“快樂的生活”。只有自己感覺快樂和幸福的教師，才能帶給學(xué)生幸福與快樂。

學(xué)生有愉悅感

學(xué)生的快樂來自充滿生機(jī)活力、快樂的校園。學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生向往的快樂之所，在這里既有嚴(yán)格要求又親切可愛的教師，又應(yīng)有一起學(xué)習(xí)、玩耍的小伙伴；有美麗整潔的校園風(fēng)景讓人賞心悅目，還有寬闊的運(yùn)動場館和各種器材進(jìn)行娛樂健身；有藏書豐富的圖書館可以暢游知識的海洋，更有寬敞明亮的實驗室開展科學(xué)實驗；還要有充滿活力和團(tuán)結(jié)友愛氣氛的班集體可以表現(xiàn)自己并為之爭光。

學(xué)生的快樂來自于學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)語文可以識字明理、修身養(yǎng)性；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練思維；音樂、美術(shù)可以讓人學(xué)會欣賞和審美。沒有死記硬背，沒有機(jī)械重復(fù)，一切都在輕松快樂的氛圍中講述、描繪，一切都在輕松快樂中嘗試、體驗。

學(xué)生的快樂來自每個任課教師。一位風(fēng)趣幽默、有個性特色的教師，一種寬松民主的課堂教學(xué)氣氛，一個師生平等對話、有思想碰撞的交流平臺，會讓學(xué)生備感課堂的親切、學(xué)習(xí)的快樂。

理想的校園應(yīng)該是師生文化共享、智慧共生、生命共長的圣地和樂園。（摘自《中國教育報》2007年8月7日）