意想不到“升旗手”

學(xué)校每周的升旗儀式，由各班班主任輪流選派兩名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做升旗手已成慣例。

本周又輪上我們班，我不打算按慣例行事，便召開一次主題班會，讓學(xué)生推舉兩名代表，并說明推薦的理由。班會如期舉行，學(xué)生推舉的都是班上學(xué)習(xí)成績的佼佼者，理由也堂堂正正，說了一大堆。等學(xué)生們說得差不多后，我發(fā)言了：“同學(xué)們，今天老師也想在班會上向大家推薦兩個人，一個是耀賓，一個是星鵬，請他們站到臺前來。”

被點名的兩個學(xué)生臉紅了，不敢相信自己的耳朵似的面面相覷，更不敢走上講臺。學(xué)生們嘩然了，七嘴八舌地說：“老師，他們不行！”“他學(xué)習(xí)不好！”“他會違反紀(jì)律！”聽了大家的反對，耀賓和星鵬都慚愧地低著頭說：“老師，我不行，我真的不行！”

看著這兩個窘迫的男孩，我有些痛心：難道學(xué)生成績差就該處處受歧視嗎？我堅定地說：“為什么不行？今天我就做一回主，就你們倆，一個學(xué)期進步快的，一個知錯就改的，就你倆擔(dān)任本周升旗手！”學(xué)生們明白了我的意思，嘩嘩鼓起掌來，兩個男孩臉上終于露出了幸福的笑容。

那天晚上晚自習(xí)后，耀賓遇到我，向我輕輕地道了一聲“晚安”。我很驚奇，他是第一個向我道晚安的學(xué)生，回想起白天的一幕，我的心久久不能平靜。在學(xué)校，好事成優(yōu)等生的“專利”已是司空見慣，無論是選班干，科代表，各種競賽、活動，甚至連升旗手，大家首先想到的都是學(xué)習(xí)好的孩子。看來今天我的舉動讓耀賓大為感動了。

作為教師，應(yīng)該有教無類，但那些看似不經(jīng)意的習(xí)慣，常常隱藏著教育理念上的謬誤和偏差。其實，學(xué)習(xí)成績并不是學(xué)生的全部，課堂學(xué)習(xí)也只是學(xué)校生活的一部分，成績不好不能成為學(xué)生精神壓抑的理由，老師應(yīng)該在幫助學(xué)生克服困難提高成績的同時，創(chuàng)造更多讓孩子表現(xiàn)自我的空間，比如科技小制作、班隊活動、技能展示等等。只有這樣，才能讓每個學(xué)生在集體生活中獲得尊嚴(yán)，獲得成長的自信。（作者單位：萬安縣棉津中心小學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 孫建平

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