學(xué)校每周的升旗儀式,由各班班主任輪流選派兩名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做升旗手已成慣例。
本周又輪上我們班,我不打算按慣例行事,便召開一次主題班會,讓學(xué)生推舉兩名代表,并說明推薦的理由。班會如期舉行,學(xué)生推舉的都是班上學(xué)習(xí)成績的佼佼者,理由也堂堂正正,說了一大堆。等學(xué)生們說得差不多后,我發(fā)言了:“同學(xué)們,今天老師也想在班會上向大家推薦兩個人,一個是耀賓,一個是星鵬,請他們站到臺前來。”
被點名的兩個學(xué)生臉紅了,不敢相信自己的耳朵似的面面相覷,更不敢走上講臺。學(xué)生們嘩然了,七嘴八舌地說:“老師,他們不行!”“他學(xué)習(xí)不好!”“他會違反紀(jì)律!”聽了大家的反對,耀賓和星鵬都慚愧地低著頭說:“老師,我不行,我真的不行!”
看著這兩個窘迫的男孩,我有些痛心:難道學(xué)生成績差就該處處受歧視嗎?我堅定地說:“為什么不行?今天我就做一回主,就你們倆,一個學(xué)期進步快的,一個知錯就改的,就你倆擔(dān)任本周升旗手!”學(xué)生們明白了我的意思,嘩嘩鼓起掌來,兩個男孩臉上終于露出了幸福的笑容。
那天晚上晚自習(xí)后,耀賓遇到我,向我輕輕地道了一聲“晚安”。我很驚奇,他是第一個向我道晚安的學(xué)生,回想起白天的一幕,我的心久久不能平靜。在學(xué)校,好事成優(yōu)等生的“專利”已是司空見慣,無論是選班干,科代表,各種競賽、活動,甚至連升旗手,大家首先想到的都是學(xué)習(xí)好的孩子。看來今天我的舉動讓耀賓大為感動了。
作為教師,應(yīng)該有教無類,但那些看似不經(jīng)意的習(xí)慣,常常隱藏著教育理念上的謬誤和偏差。其實,學(xué)習(xí)成績并不是學(xué)生的全部,課堂學(xué)習(xí)也只是學(xué)校生活的一部分,成績不好不能成為學(xué)生精神壓抑的理由,老師應(yīng)該在幫助學(xué)生克服困難提高成績的同時,創(chuàng)造更多讓孩子表現(xiàn)自我的空間,比如科技小制作、班隊活動、技能展示等等。只有這樣,才能讓每個學(xué)生在集體生活中獲得尊嚴(yán),獲得成長的自信。(作者單位:萬安縣棉津中心小學(xué))
□本欄責(zé)任編輯 孫建平
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