“音響作文”教學設計

【教學內容】課程標準實驗教科書《語文》（人教版）六年級上冊。

【教學過程】

一、播放音響激趣導入

1．（課件播放：森林中的聲音）同學們，老師知道你們都是“神耳朵”，能告訴我，剛才你們都聽到了什么聲音？（生匯報）

2．是的，聲音是一種特殊的語言，它能激發(fā)我們無限的想象力。剛才我們聽了一段森林里特有的大自然聲音，那清脆的鳥鳴聲、潺潺的流水聲，還有那“吱嘎吱嘎”的水車聲，把我們帶到了幽靜的森林，帶到了令人神往的世外桃源。

二、以音響促想象

1．播放“風雨交加、電閃雷鳴”的聲響。

師：現(xiàn)在，讓我們再一次領略神奇的大自然的聲響，去感受大自然給我們的啟示。請同學們豎起你們的“神耳朵”，認真聽。再說說你聽到了什么？

（生交流，師相機板書：風雨交加 電閃雷鳴）

2．再聽聲響，展開想象。

師：讓我們再一次走進這風雨交加、電閃雷鳴的情景中，邊聽邊想象，想象自己是在一個怎樣的地方？你還可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以把自己當成風雨雷電等自然現(xiàn)象。現(xiàn)在，你已經是一種植物、動物或風雨雷電了，你還能看到些什么？（同學們可以趴在桌上聽，也可以像老師這樣瞇著眼睛聽，讓我們全身心地融入于風雨、雷鳴之中。你想象到什么就可以在座位上做出動作來。）

（課件再次播放剛才的聲響，生盡情想象后交流。師隨機板書：樹枝搖擺、落葉狂舞、小舟飄搖、人影搖曳……）

3.練習說話。

師：畫家可以用畫筆把這一切繪入畫冊，我們也可以用生動的語言把這段“風雨交加、電閃雷鳴”的場面說給同桌聽聽。

（課件播放風雨聲。生想象畫面，組織語言，然后將自己想象的場景與同伴進行交流，聽取同伴意見。師相機點評并指導）

三、在音樂中想象，感悟人生

1．課件播放樂曲《真心英雄》。

師：在這風雨大作、雷聲陣陣的聲音中，你會想到什么人或什么事？又會有怎樣的人生感悟呢？

2．學生邊聽樂曲邊思考，然后交流。

師引導感悟：“再大的風雨總是會過去的。”“不經歷風雨又怎么見彩虹！”“陽光總在風雨后！”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”……（師在課件里當堂打出演示文字）

3．暢游習作空間。

（1）師：生活本身就是這樣，伴你同行的不僅有鳥語花香、陽光燦爛；也有凄風苦雨、世態(tài)炎涼。我們必須坦然面對，感受真正的人生。老師在網上找了兩篇文章。（課件展示《陽光總在風雨后》《風雨中，那份心情……》）看完這兩篇文章以后，你一定有所感觸，快把它寫下來吧！

（2）學生自由習作。

（3）自我品讀。寫完后，先讀給自己聽，建議讀兩遍以上。

四、及時評改，多方激勵

1．互讀互改。利用“同桌互讀”“小組評議”“全班點評”等方式，引導學生欣賞其他同學的習作，學習同伴的長處，習得修改習作的方法。

2．多種形式激勵。

（1）評選小作家。對于那些寫話能力較強的孩子，給他們創(chuàng)設展示的舞臺。

（2）評選“最有創(chuàng)意的想象”與“我的最佳感悟”的作文。這樣，讓一些寫話能力一般的孩子也能夠得到展示，同時更加關注那些寫話能力不斷提高的孩子。

（3）推薦發(fā)表，張貼墻報，或讀給爸爸媽媽聽。（作者單位：德興市銅礦二小）

□責任編輯 徐慧林

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