做一個有思想的教師

在“讓讀書成為習慣、讓書香飄滿校園”的閱讀活動中，我認識了著名的教育家李鎮西、薛瑞萍、李希貴……他們的教育風格各有千秋，但他們有著共同的特點，那就是這些教育家們都閃爍著思想的光輝——“我們的教育對象絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。”“學生不是接受知識的容器，而是待點燃的火把。”“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空氣。”這些活躍的思想火花，成為教育界的寶貴財富。

教師應該有思想是不言而喻的。但由于種種原因，有些教師不愿思考，久而久之也就沒有了自己的思想。誠然，我們的工作也許會單調，但如果一個教師只會教書而不會反思，那么，即使他的教齡再長，也不過是機械的重復。我們的工作的確瑣碎、繁忙，它可能會絆住教師的雙腳，卻不能絆住思想之泉的流淌。教師的職業特點決定了教師要做有思想的人。

托爾斯泰說：“思想，就是推動自己和全人類的生活力量。”長期以來，有些教師成了教育行政部門各項規定的機械執行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。有專家經過調查后尖銳地指出，現在不少教師離開了教科書，就不知道教什么；離開了教參，就不知道怎么上課；離開了練習冊和習題集就不知道怎么出考卷。新課程倡導民主、開放、科學的教育理念，其背景反映著社會的需要和學科的思想，更重要的還反映了教師的思想。因此，教師更應該是教育的研究者、課程的建設者和開發者！

巴爾扎克說：“一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。”教師不必再用“師道尊嚴”去震懾學生，而應讓學生留戀思想的浪花，讓渴望真理的學生體驗到中流擊水的豪情！思想源頭的活水，才可以使教師樸素的形象閃爍出光輝，才可以使教師平凡的身影變得高大！

教師的思想豐厚于積極的教學反思。我們在教學道路上踽踽而行時，不要一味地埋頭向前，而應該像印第安人一樣，隔一段路就坐一會，好讓自己的靈魂趕上來，避免靈與肉的分離。當反思的羽毛一片片漸漸豐滿，教師就可以與學生一起乘萬里風，在思想的天空自由翱翔。

美國教育家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讓我們做一個有思想的教師，用我們的愛去喚醒學生的心靈吧！（作者單位：山東省墾利縣第一實驗小學）