激發學生愛上體育課的興趣

學生對體育課的興趣如何，直接影響到體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。那么應如何培養學生對體育課的興趣呢？

一、師生之間建立和諧的氛圍

教育心理學的研究表明：師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感伴隨著教學的各個階段。因而教師在教學過程中的每一個細節、表情，或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復的示范來鼓勵他們，幫助他們找出癥結所在，增強他們完成動作的信心。如當他們完成動作稍有進步都要及時給予肯定，學生在精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系。嚴肅的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。

二、充分利用教學靈活性激發學習興趣

1.在教學中設置疑問。教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，有效地活躍了課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在上課開始時設置一些懸念，讓學生帶著問題上課，通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完？這類問題能使學生在探索中一步一步地進行練習，激發學生對所學內容的興趣。

2.教學方法要多樣化。低年級的學生好動、愛新鮮、厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式來完成走步的教學任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，教師可以在完成規定的任務后，給學生幾分鐘時間去自由發揮。

3.選擇性活動激發學生的主體參與。在體育活動的教學過程中，可以加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出體育活動課以活動為主的教學特點。在跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據愛好和特長進行多種選擇性的活動。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生的競爭意識和團結協作精神。比如在“貼膏藥”游戲中，我先讓學生了解游戲的規則，再在游戲進行中發現一些帶普遍性的問題，比如有的學生關系好，就一直和好朋友進行游戲，這時老師要及時讓學生們了解，這個游戲并不是幾個學生的游戲，而是全隊、全班的游戲，要讓每位學生都玩得開心，游戲者可以不斷更換，這樣才會更有興趣。

三、重視學生心理素質的培養

大部分學生是獨生子女，他們常嬌生慣養，意志薄弱，承受能力差。體育教學在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長。

1.提高學生自我認知能力。在教學中對學生應積極引導，多進行鼓勵。例如，在鉛球測驗時，對一些因身體素質差或身材矮小、力量差導致成績不理想的學生，應指導他們要正確面對客觀條件，充分正視不足，利用其他優勢項目彌補本項的差距。另外，鼓勵他們經常鍛煉身體，提高自身的身體素質，逐漸提高自己的運動成績，有意識地調整學生的心理。

2.進行情感教育促進心理相容。體育教師應主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術與身體素質狀況，和學生建立一種親密友好的關系。這樣，不僅能提高學生學習效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，有益于學生個性充分發展，形成健全人格，促進心理健康。

3.利用比賽形式培養健康心態。課堂練習時可以運用競賽的教學方法，這樣學生們就會互相督促，互相學習，互相幫助。進行比賽時，同組的同學就會吶喊助威，從而促使同學間的感情交流，促使學生心理健康水平與個性發展。（作者單位：九江開發區濱興小學）

□責任編輯 方 玉