淺談幼兒英語教學

在幼兒英語教學中，要注意創設情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓幼兒在一定的語言環境中聽、說，設法在幼兒面前描繪出一幅幅畫面，讓幼兒邊聽邊理解。這樣，將幼兒置身于情境之中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。

1.創設生活情境。將真實生活情景引進課堂，給孩子提供語言交際的好機會。例如，在教到小朋友家去玩的一段對話時，可先將教室布置一番，然后讓幼兒到門外敲敲門說：“May l come in?”另一個小朋友開門說：“oh，come in，please!”進屋后說：“sit down please!”并遞給他一杯咖啡說：“Here you are．”這種對話的內容、形式貼近生活，孩子樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習。通過創設生活情景不僅培養了孩子與人對話的能力，而且養成了使用禮貌用語的好習慣。

2.在實景中學習單詞。感知是認識其他活動的前提，沒有感知，就沒有認識。把英語教學放在實際場景中進行，不但強化了英語語言的訓練，而且發展了幼兒的智力。通過幼兒的語言實踐，在字母、單詞、句型等訓練中發展思維。如在教《Vegetable》（蔬菜）這一課的單詞時，事先可準備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教幼兒說，幼兒就能很快將詞義與讀音聯系起來。又如讓他們在動物園中所見到的動物用簡筆畫表示出來，如tiger（老虎）、1ion（獅子）、bear（熊）等，通過聽錄音，看口形模仿說。孩子的“畫”創設了實際情景，他們看著自己的畫，學起來興趣盎然。

3.借助肢體語言。幼兒英語課堂教學，可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組可以借用肢體動作讓孩子理解。例如，在教孩子“dance”（跳舞）這個單詞時，我先放一段優美的音樂，讓一個孩子在教室前面翩翩起舞，孩子一下子就猜出了他在干什么，這時再教“dance”一詞，孩子們就會把這個讀音和跳舞這個動作聯系起來。然后，教師拉孩子們的手說：“Let’s dance together．”（讓我們一起跳舞）師生共舞，孩子興趣高漲，課堂氣氛輕松活潑。（作者單位：江西省廣電藝術幼兒園）

□責任編輯 方 玉