讓學(xué)生成為“食肉動(dòng)物”

近日，一篇《食草與食肉》的文章深深地震撼著我：當(dāng)你看到電視畫面上成千上萬的角馬、牛群、鹿群在奔騰，仿佛一支龐大的軍隊(duì)在征戰(zhàn)——蹄聲隆隆如戰(zhàn)鼓如滾雪轟鳴，雙角閃閃如刀劍如槍刺凌空；彌漫的煙霧托著一股勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，令你熱心沸涌。然而，只要出現(xiàn)一只獅影，一只干瘦的草原狼，或是一只還沒有角馬腿肚子高的豺狗子，這成千上萬的雄壯立即就一錢不值，就成了烏合之眾，就四逃八散潰不成軍。它們眼睜睜地看著同類的肉體喂飽了敵人的胃腸，全體才輕松起來，漸漸放慢腳步悠閑地啃草?？吹竭@樣的畫面，我想了很多，也想到了我們的教育，我們希望自己的學(xué)生是“食草動(dòng)物”還是“食肉動(dòng)物”？相信大家都有一致的答案。要讓學(xué)生具備“食肉動(dòng)物”的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神

面對(duì)危險(xiǎn)和機(jī)遇，食肉動(dòng)物趨于進(jìn)攻——迂回，包抄，堵截，進(jìn)攻，所以就大動(dòng)腦筋；而食草動(dòng)物唯一的能耐只是逃命，所以智商低下，只要聽到風(fēng)吹草動(dòng)，就撒開四蹄一個(gè)勁兒地奔跑。由于缺少智慧，有時(shí)還稀里糊涂地撞進(jìn)食肉動(dòng)物的嘴巴里。

強(qiáng)烈的進(jìn)取心是一個(gè)學(xué)生快速進(jìn)步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)學(xué)生的重要條件。為了充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，教師可在日常學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中，經(jīng)常向?qū)W生提出挑戰(zhàn)。如利用“激將法”去刺激上進(jìn)心強(qiáng)、有潛力的學(xué)生自己戰(zhàn)勝、超過自己。也可讓學(xué)生之間互相“擺擂臺(tái)”。讓學(xué)生以小組為單位成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，小組之間開展競(jìng)賽，讓成績(jī)好的學(xué)生兩兩結(jié)為對(duì)子互相比學(xué)習(xí)成績(jī)、比遵規(guī)守紀(jì)等等。通過這些措施，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，使其能坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，逐漸形成學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

食草動(dòng)物表面看起來成群結(jié)隊(duì)地聚在一起，但彼此之間沒有任何情感聯(lián)系，也決無相互責(zé)任，貼近在一起只是為了壯膽而已。更多的意識(shí)是：如此龐大的群體，如果猛獸來襲，怎么就會(huì)我倒霉呢？食肉動(dòng)物卻不同，它們緊緊抱成一個(gè)團(tuán)，隊(duì)伍中任何一個(gè)受到威脅或受到傷害，全體都會(huì)為之拼命。獅子們的團(tuán)隊(duì)精神令你驚訝，最強(qiáng)壯者沖鋒在前，次強(qiáng)壯者從旁協(xié)助，無能者在家里看孩子；鬣狗的隊(duì)伍中以戰(zhàn)斗能力強(qiáng)弱分尊卑，級(jí)別低者在職位高者面前只能是夾著尾巴表示謙恭和尊敬；荒野中一只獨(dú)狼遇到危險(xiǎn)，就會(huì)發(fā)出撕心裂肺的求救哀鳴，立即就有同伴從四面八方趕來救助。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，團(tuán)隊(duì)精神要求團(tuán)隊(duì)成員必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部開展良性競(jìng)爭(zhēng)?？梢酝ㄟ^精心組織好的以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力為目標(biāo)的各種集體活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并能使集體成員之間人際關(guān)系融洽；積極引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在具體實(shí)施過程中，關(guān)鍵是要形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，要尊重而不能回避學(xué)生對(duì)其自身利益和個(gè)人能力的關(guān)心，要注重他們個(gè)性的發(fā)展。尊重和注重體現(xiàn)在要為他們盡可能地創(chuàng)造或提供集體的“溫暖”，通過他們的自我體驗(yàn)得到一種需要的滿足，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，自覺要求和激勵(lì)著自己把個(gè)人能力與利益置于集體之中，于是我們的教育也更加走向深入。

讓學(xué)生具有生存的危機(jī)感

所有的食草動(dòng)物都不具有食肉動(dòng)物的組織性與紀(jì)律性，更不具有什么救助的行為。為什么呢?因?yàn)樗鼈兊纳嫣菀?，低頭啃食一動(dòng)不動(dòng)的青草，抬頭咀嚼老老實(shí)實(shí)長(zhǎng)在那里的樹葉。用不著廝殺，用不著拼搏，用不著嘔心瀝血地思索，各自吃飽就萬事大吉。而食肉動(dòng)物要喂飽自己的肚子，卻十分艱難，它要面對(duì)拼死的掙扎，瘋狂的逃竄和絕望的反抗。它們必須絞盡腦汁，用盡心機(jī)，必須紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。

當(dāng)學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人時(shí)，他們就會(huì)感觸理想與現(xiàn)實(shí)的落差是那么大！最近《北京青年報(bào)》天天副刊上登載一位走出校門不久的同學(xué)的文章，說的就是這種同感?！霸谑嵉南笱浪猸h(huán)下，我們根本不知道外面的競(jìng)爭(zhēng)有多么殘酷，畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，我們不過處在社會(huì)金字塔的底層，沒有工作經(jīng)驗(yàn)就找不到工作，找不到工作，就沒有工作單位可以調(diào)檔案，檔案調(diào)不出來就不能上社會(huì)保險(xiǎn)。說好聽點(diǎn)我們是未就業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生，說不好聽我們就是社會(huì)無業(yè)人員。最著急的是，沒有工作就沒有收入，生存都成問題，哪來的理想?！?/p>

對(duì)待成績(jī)偏好的學(xué)生，進(jìn)行生存危機(jī)意識(shí)教育，讓其懂得成績(jī)好不等于生存能力強(qiáng)，誠(chéng)如戴爾·卡耐基所言，“一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專業(yè)技能，另外的85%要依靠人際關(guān)系和處世技巧”，要切實(shí)重視在校期間的多方面能力培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生而言，生存危機(jī)意識(shí)教育就尤顯必要了。這些學(xué)生心里總有那么一種“底線’，成績(jī)差就差點(diǎn)吧，以后到哪兒還不能混口飯吃！應(yīng)讓他們明白要想生存得好，總該自己努力，而不能吃爸穿媽啃老一輩子吧？在這無處不競(jìng)、無時(shí)不爭(zhēng)的社會(huì)里，你有能耐出人頭地當(dāng)然更好，退一萬步也該要有維持自己生存的能力，而這些能力總不會(huì)是曠課、網(wǎng)游、睡懶覺就能得到的吧？教育學(xué)生先把目標(biāo)放低，為生存而求學(xué)，或許會(huì)是推動(dòng)青少年進(jìn)步的最基礎(chǔ)也是最有效的動(dòng)力。

現(xiàn)在社會(huì)充滿機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)，作為未來社會(huì)建設(shè)者——學(xué)生，必須要具備“食肉動(dòng)物”的積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作和為生存而競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，才能在以后的工作學(xué)習(xí)中有所建樹。