論高校學生信息素質教育的整合模式

信息素質的概念是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski率先提出的。他在1974年美國全國圖書館與情報科學委員會上將其概括為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解決的技術和技能”。進入20世紀90年代，人們對信息素質的認識深入到人的整體素養的層面，信息學專家Patrieia Breivik 把信息素質概括為一種了解和獲取信息的過程，包括了解提供信息系統、鑒別信息價值、掌握獲取信息和存儲信息的基本技能。因此，我們認為：信息素質是個體能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。就信息素質教育而言，它是信息意識教育、信息能力教育、信息道德教育等多項基本素質教育的有機結合，它是人獲取、利用信息的一種基本技能教育。

一、對高校學生進行信息素質教育整合的必要性

信息素質教育是大學生素質教育的重要組成部分。它是一種綜合的、在未來社會具有獨特作用的一種基本素質。隨著信息社會的到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發展，正在深刻地改變著我們生活、工作以及學習方式。讀、寫、算和信息素養，已經成為社會文化的四大支柱。因此，開展高校信息素質教育，培養大學生獲取、分析、處理和利用信息的綜合能力，為學生今后全面的發展打下堅實的基礎，是非常必要的。

所謂整合就是指一個系統內各個要素的整體協調、相互滲透，使系統各個要素發揮最大效益。目前看來，信息素質教育的整合模式通常有兩種模式：一是獨立開設信息技術課程；另一種是將信息技術內容整合到各個學科的課程中，將信息素養能力的培養和各學科的教學過程緊密結合，綜合地培養大學生的信息獲取、分析、處理和利用能力。按照課程論的角度，具體可把它分為學科信息課程、活動信息課程和隱性信息課程。正確看待三種課程，認清三種課程的關系是我們對高校學生進行信息素質教育整合的基礎。

二、對高校學生開展信息素質教育整合模式的構想

1.學科信息課程即在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測驗中考核的正規教學內容和教育、教學目標，它是我們完成信息素質教育目標的主要渠道。高校圖書館具有無比的資源優勢，利用其教育職能，對學生進行信息素質教育，也就顯得更加重要。而文獻檢索課教育和圖書館提供的不同形式的服務則是對高校學生進行信息素質教育的重要途徑。信息檢索教學課程要分階段、分層次的開展“三級信息教育模式”：即信息導向教育、信息基礎教育、信息技能教育。

（1）信息導向教育。即在新生中開展“怎樣利用圖書館”教育， 通過參觀校圖書館、信息檢索實驗室和入館教育培訓等活動，使新生盡快熟悉圖書館中的信息資源， 并激發新生到圖書館查閱信息資料的積極性，產生鮮活的情感體驗。從而能簡單地查找一些常見文獻類型中的知識與信息，用于一般性地了解和學習。

（2）信息基礎教育。針對低年級學生對圖書館的初步認識和切身體驗，結合課程講授信息的基本知識、基本原理和基本方法，使學生盡早學會在本學科領域檢索和利用館藏資料。開展生動活潑的讀書、新書宣傳、學術動態的介紹。使學生掌握書的使用、科技文體的閱讀與寫作等基本技能，為進一步的訓練和提高打下基礎，激發學生的信息意識并培養良好的信息素質。

（3）信息技能教育。組織專人按學科群在研究生中開設《文獻閱讀與情報研究》和《市場信息管理學》等課程， 向他們傳授信息檢索、信息分析、信息研究等高級信息知識，使其掌握機檢的邏輯順序和檢索流程，培養他們全面深入地搜集、分析和使用信息，提高他們的情報研究能力和市場信息基本理論知識水平。

2.活動信息課程是高校依據現有的條件根據學生的認知特點所開展的信息課程，是為指導學生主要獲得直接經驗和即時信息而設計的一系列以教育性交往為中介的高校學生主體性活動項目及方式。其形式主要有：為學生所設的活動課程、興趣小組、課外輔導等。

活動信息課程是學生在教師引導下獲得知識和信息技能的途徑之一，也是促進學生心理發展的途徑之一。它對于調動學生的積極性、主動性，培養學生解決實際問題的能力和創新精神，培養興趣特長，促進學生個性發展起著重要作用。

3.隱性信息課程是學校信息技術教育的硬環境和軟環境有意或無意地傳遞給學生的非公開性教育經驗，它有著不可替代性，它是“不教之教”，是學校的無形資產。

信息軟環境主要是指高校教師的信息意識和信息能力，它是學校學科課程的延伸和補充。實現大學生的信息素質教育，須進一步提高高校教師人員自身的素質。中科院院士錢學森說過：“現在的高校教師應該是信息專家和信息工程師，是信息系統的建設者，也是使用的向導和顧問?！备咝＝處熞峁┙o用戶網絡環境下的信息資源，培養大學生用戶具備在網絡環境下查找檢索利用信息資源的能力，自身首先應該是信息專家，用先進的信息技術裝備自己，同時還應該是網絡專家。因此，高校教師必須重視和加強其自身的在職教育和繼續教育，并使終身學習的觀念深入到每一個教師的心里。只有不斷地更新知識結構，只有跟上信息服務技術發展的步伐，才能適應信息需求多樣化和業務管理現代化的要求，以最大限度滿足高校學生的信息需求。

信息硬環境是指高校所提供的良好的現代化信息環境。大學生信息素質教育，它注重大學生獲取信息、利用信息的能力培養。沒有方便學生查詢的信息豐富的圖書館，信息教育也只是紙上談兵。因此，必須在校園內造就一種真正的信息環境，加大力度切實抓好高校信息環境的建設，為大學生信息教育提供信息資源、技術與人才的保障。陳舊的設備，印刷型的檢索工具，已不適合現在的信息環境，信息技術的飛速發展和社會的信息化，使用戶足不出戶就可獲得所需信息。這需要良好的硬件支持，因此，高校的網絡設備，電子閱覽室等方面的建設必須加強，同時，還要注重資源建設，例如：光盤數據庫， 聯機檢索系統，中國期刊網鏡像站點，數據服務中心的設立等。

三、結語

整合是一個系統內各個要素的整體協調、相互滲透，高校學生信息素質教育整合工作是一個系統工程，必須加強與教務處、電教中心、網絡中心的聯系，依靠高校有關部門的支持、

協作及大學生們自己的共同努力，使學科信息課程、活動信息課程和隱性信息課程相互協調統一，才能讓各個要素發揮最大效益，培養出適應現代化發展的，具備較高現代信息技能的人才。