工科學生實習突發事件預防機制的探索

各高校全面貫徹第三次全國教育工作會議的指示精神，重視培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，這些能力和素質的培養與實習有著密切的聯系。知識要轉化為能力，必須通過實踐；知識要內化為素質也必須通過實踐；培養創新精神更離不開實踐。各高校深知實踐環節的重要性，因此加大對實踐教學環節的投入，同時還開辟校內外大學生社會實踐（實習）基地，多渠道地利用社會資源辦學，將學生的實習活動深入化、持久化。

然而有的實習基地離學校比較遠，為了節約經費和鞏固實習效果，學生的食、宿都將在企業或企業周邊地區。學生的學習和生活空間就由原來單一的封閉型轉變為全方位、多功能、開放型的“小社會”。這種復雜的格局，客觀上也對學生的安全造成諸多不利因素。所以師生發生或面臨“突發事件”是難免的。

“突發事件”的危害性往往是因為其“突發性”，使人們措手不及，應對不力。所以加強突發事件的預警和防范機制，做好準備，防患于未然，甚至消滅潛在的危機于萌芽狀態，是突發事件應對的首要環節。應做到以下幾點：

一、高校履行管理教育與保護學生的職責與義務

學校要高度重視學生安全保衛工作，依據《教育法》《企業事業單位內部治安保衛條例》《突發公共衛生事件應急條例》《學生傷害事故處理辦法》《實踐教學安全細則》《實習指導教師管理方案》《學生實習期間管理辦法》等法律法規規范性文件從安全管理、治安保衛、衛生食品、應急預案等幾方面建立健全安全保衛制度。組織人員編著相應教材，指導學生懂得、掌握應急法律、法規。在校園文化建設中重視、加強安全文化建設，采取切實的措施、多樣的形式，生動活潑地開展安全文化活動，培養提高學生的安全素質以及對突發事件的應急能力。規章制度是人為制定的，它本身是“死”的東西，是“紙老虎”，要讓它“活起來”變成“真老虎”，就需要教師、學生認真遵守執行，學校管理層要宣傳到位，執行有力。

二、加強教師隊伍建設

增強教師的事業心和工作責任感，端正教育思想，同時要增強教師和其他工作人員的法律意識，樹立“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的以人為本的教育服務理念。在實習過程中，學生一旦遇到一些突發事件，首先想到的就是帶隊的教師，會在第一時間找到或者是通知到老師，如果帶隊的教師具有淵博的知識、思維敏捷、談吐機智、應對得力，從而能輕松化解突發事件，否則也就不難想象某些教師面對意外事件時種種不良表現了：驚慌失措，故作鎮靜等，以至不能快速、穩妥的處理意外事件了。要真正做到處變不驚，思路清晰，機智靈活又不偏不倚地解決問題，教師就必須在平時加強自身的修養。

首先，培養教師敏銳的判斷能力和隨機應變能力。突發事件往往有以下特征：（1）突發性、意外性；（2）表現形式不一，性質有輕有重，具有復雜性；（3）留給教師思考、判斷、解決問題的時間很短，具有緊迫性。沒有這些能力，教師就無法作出迅速而正確的判斷。

其次，培養教師的情緒自控能力。在外實習的時候，教師負責同實習基地進行聯系，負責學生的飲食起居，負責處理實習中一些瑣事，所有的關系都要匯集到教師那里，教師在實習過程中扮演重要的角色。實習時師生面臨各式各樣的社會關系，身處極其復雜的社會環境，一旦遇到問題了，教師就會想方設法解決，在解決問題時可能產生一些惱火甚至憤怒的情緒，因為教師也是有血有肉的人，也有自己的七情六欲，這種情緒是可以理解的。但是，教師畢竟擔負著重大責任，他應該意識到由于自己的不理智可能給自己或學生帶來嚴重的后果。情緒失控，不僅思維的廣度受限，判斷能力受擾，使本來小的矛盾變成大矛盾，事態發展越來越壞。

三、加大學生安全教育，培養學生應急能力

牢固樹立“安全第一，重于泰山”的宗旨，強化學生的自我保護意識和安全意識的培養。當代的大學生，自身保護能力和防護意識較差的問題比較突出，應切實加強學生的生命教育、生存教育、憂患意識教育。在進入實習基地之前，院系應對學生進行安全教育，強調注意事項，指出可能出現的安全隱患以及應急措施。

當今的大學生多數是獨生子女，從小到大都是在家人精心呵護下成長起來的，缺乏危機教育和意志力的磨煉，使相當多的學生缺乏應對危機的經驗，缺乏獨立分析和靈活應變能力，沒有良好的心理素質。在出現危機時，容易受暗示影響而反應過激，導致學生無法作出理性的思考，無法保持冷靜、沉著應對，而引起更大的危害。為此，我們應以學生的預警能力、控制能力、干預能力為重點，逐漸形成有預警能力培養、控制能力培養和干預能力培養構成的學生應急能力培養體系。

四、新入廠人員安全教育

由于化工企業生產過程的特殊性，即介質多為易燃易爆、有毒、有腐蝕性；設備多屬高溫高壓、深冷負壓、工藝條件復雜；因此，把好進門關，對新入廠人員講授進入化工企業所必須具備的安全知識就成為關鍵的一環。企業應對新入廠人員嚴格實施三級安全教育培訓。首先是公司級（一級）安全教育，講授黨和國家有關安全生產的方針、政策、法規、制度及安全生產重要意義，一般安全知識，本企業生產特點，同行業重大事故案例，廠規廠紀，入廠后安全注意事項，工業衛生和職業病預防，防火等知識；其次是分廠級（二級）安全教育，內容包括分廠生產特點、工藝流程、主要設備性能、安全技術規程和制度等；最后班組級（三級）安全教育，教育內容包括崗位生產任務、特點，主要設備結構原理，操作注意事項，崗位安全技術規程及預防措施，安全裝置和工具等。

五、依法維護企業周邊地區治安秩序

學校與公安機關始終保持密切的配合，聯手治理，在學生進行實習期間，公安機關應積極組織力量，對影響企業周邊地區治安秩序及師生人身安全的主要治安問題，要認真開展全面排查，深入到師生和企業周邊的居民群眾中間，采取多種形式了解、摸排涉及危害治安的違法犯罪線索，對治安混亂的地方和突出的治安問題，進行整治。在一個經常有公安人員巡視、值班的地方，犯罪分子不敢太囂張。

六、結論

實踐教學是教學工作中的一個非常重要的環節。這個環節的好壞，將直接影響到培養人才的質量、學校辦學的特色，進而影響到學校的生存和發展；然而學校在重視實踐教學的過程中，師生卻面臨各式各樣的社會關系，身處復雜的社會環境，發生或面臨“突發事件”是難免的。雖然突發事件不可預料，但預防工作卻可以超前，打有謀有備之仗。