高校思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本

我國加入WTO后，給高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也迎來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的問題和要求，也是高校學(xué)生思想政治工作進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展層次的關(guān)鍵。因此，本文提出在新形勢下，高校思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本。

一、堅(jiān)持以人為本思想政治教育的意義

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。其實(shí)質(zhì)就是人的科技水平和綜合素質(zhì)的競爭，歸根到底是人才和教育的競爭。因此，高校學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持以學(xué)生為本具有特別重大的歷史意義。

1.堅(jiān)持以人為本的思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會是政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和生活變化發(fā)展極其迅捷的時(shí)代。現(xiàn)代社會人口的急劇增加，高等教育的大眾化和跨越式發(fā)展，造成了更加激烈的人際競爭、職業(yè)競爭、職務(wù)競爭、崗位競爭，接踵而至的21世紀(jì)競爭將更趨激烈。現(xiàn)代社會知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中發(fā)展。要適應(yīng)這樣一個(gè)迅速變化的、復(fù)雜的、轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境，個(gè)人沒有良好的綜合素質(zhì)是絕對不行的。大學(xué)生雖然是同齡人中比較優(yōu)秀的群體，具有較好的知識素質(zhì)和技能素質(zhì)，但是如果沒有良好的思想政治素質(zhì)將同樣無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。高校思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)擺在首要位置，才能真正提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使大學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的、全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

2.堅(jiān)持以人為本的思想政治教育是我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

我國高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，在對于人才的素質(zhì)要求中，必須把培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想政治素質(zhì)放在首位，這是社會主義建設(shè)事業(yè)對人才素質(zhì)的最基本的要求。思想政治素質(zhì)是大學(xué)生諸素質(zhì)中的核心素質(zhì)，是學(xué)校教育活動的中心任務(wù)。高校思想政治工作者只有高度重視并切實(shí)抓好大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和培養(yǎng)，才能確保我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

3.堅(jiān)持以人為本的思想政治教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的需要

當(dāng)前高校存在著只重視對學(xué)生的科學(xué)文化知識教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，而相對忽視大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和培養(yǎng)的傾向，所以大學(xué)生的思想觀念發(fā)展和行為規(guī)范呈現(xiàn)出滯后于大學(xué)生知識能力與技能發(fā)展的傾向，大學(xué)生綜合素質(zhì)得不到健康全面發(fā)展，就不能適應(yīng)社會科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展對大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提出的客觀要求。高校要把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會的有用人才，必須加強(qiáng)和重視大學(xué)生思想政治教育。高校學(xué)生思想政治教育要想真正促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，必須充分考慮大學(xué)生心理特點(diǎn)和行為特征，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況開展這項(xiàng)工作。

二、堅(jiān)持以人為本是思想政治教育的統(tǒng)一

高校思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本的思想。首先，思想政治教育的目的和根本任務(wù)是根據(jù)無產(chǎn)階級的意志和利益，對被教育者進(jìn)行馬克思主義的政治思想和政治理論的宣傳教育，這一過程的完成是通過教育者和被教育者來實(shí)現(xiàn)的，人是這一教育活動中的根本因素。其次，實(shí)施思想政治教育就是解決社會所需的政治思想品質(zhì)和心理素質(zhì)與被教育者現(xiàn)有狀況的基本矛盾，要想解決這一矛盾，既要發(fā)揮教育者的主觀能動性和創(chuàng)造性，又要調(diào)動被教育者的積極性，使其主動地，自覺地接受教育。因此，思想政治教育要以“人（學(xué)生）”為主體來開展。

以學(xué)生為本思想的目的是增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。在當(dāng)前青年學(xué)生個(gè)性化趨勢越來越明顯的情況下，以學(xué)生為本思想更能引起教育者對青年學(xué)生個(gè)體的重視和交流，促使教育者加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體的了解和研究，使教育者的工作在教育的過程中更具有針對性。在過去的思想想政治教育中我們只強(qiáng)調(diào)了教育者的主導(dǎo)作用而忽略了對被教育者的潛力挖掘，認(rèn)為青年學(xué)生接受教育是理所當(dāng)然的事情，而沒有從他們的實(shí)際情況出發(fā)。如我院在動員學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心捐助活動時(shí)，有些班主任一味追求體現(xiàn)獻(xiàn)愛心捐助的總數(shù)量，而忽視了班上有些學(xué)生也是來自于偏遠(yuǎn)貧窮山區(qū)，自己的生活來源都難以得到保障的實(shí)際情況，怎么能說他們的思想境界不高，思想素質(zhì)不高呢!

隨著教育環(huán)境的不斷變化，青年學(xué)生的思想和行為也在不停地發(fā)生改變，在思想政治教育中貫穿以人為本思想符合當(dāng)代青年學(xué)生的心理需要。讓他們知道，需要學(xué)習(xí)什么、做什么、棄什么。更能調(diào)動他們接受教育的自覺性和主動性，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育針對性和實(shí)效性。

三、堅(jiān)持以人為本的思想政治教育方法

高校“堅(jiān)持以人為本”的思想政治教育，要求教育工作者依靠多種途徑并采取多種方法落實(shí)。筆者認(rèn)為最有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，特別是努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，提高大學(xué)生的政治理論水平和培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治思想素質(zhì)。在堅(jiān)持以人為本，實(shí)施思想政治教育過程中，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.注重學(xué)生的內(nèi)在心理需求

大學(xué)生的內(nèi)在心理需求是他們接受外部教育影響的根本前提。從學(xué)生思想政治素質(zhì)形成過程來看，接受思想政治教育的主體——大學(xué)生出于提高自身思想政治素質(zhì)的需要，是對教師傳遞的教育信息的理解與分析。反映與擇取以及整合與內(nèi)化的過程，是啟動學(xué)生主體接受教育信息并保持向前發(fā)展的內(nèi)存動力。只有思想政治教育內(nèi)容滿足學(xué)生心理需求，并經(jīng)由各種教育渠道進(jìn)入學(xué)生主體視野，而不是用單一地、強(qiáng)制性教育方法，促進(jìn)大學(xué)生通過各種途徑去接受和踐行。所以，高校學(xué)生思想政治教育要充分考慮大學(xué)生的內(nèi)在心理需要，根據(jù)其內(nèi)在心理需要設(shè)

計(jì)和開展教育活動，因勢利導(dǎo)，使其自覺地接受思想政治教育，在受教育中吸取營養(yǎng)，提高自身思想政治素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮“兩課”教育之渠道作用

積極挖掘潛力，充分利用和發(fā)揮“兩課”教學(xué)的兩個(gè)優(yōu)勢，促進(jìn)政治思想教育與人文素質(zhì)教育的融合貫通。在教學(xué)上“兩課”一方面具有深厚的理論知識，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義價(jià)值觀、世界觀及人生觀教育的基本的、科學(xué)的素材；另一方面作為當(dāng)代社會科學(xué)與人文科學(xué)發(fā)展精華的結(jié)晶，蘊(yùn)涵著相當(dāng)豐富的人文知識內(nèi)容，是提高學(xué)生文化審美素質(zhì)不可多得的理想范本，其內(nèi)容博大精涵，既包涵著精深的政治理論知識，也凝聚著豐富深厚的人文審美素材，使大學(xué)生們既提高了對“兩課”內(nèi)容講授的興趣，又接受了思想政治教育，這是“兩課”教學(xué)的一大優(yōu)勢。

3.考慮大學(xué)生的個(gè)體差異

大學(xué)生由于受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。如果教師忽視學(xué)生個(gè)體差異，單純利用和采取課堂或大會集體灌輸式教育方法，忽視個(gè)別教育，勢必達(dá)不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識獲及的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生囿于固定呆板的框框之中。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成豐富多彩的綜合素質(zhì)列為高校思想政治教育的重點(diǎn)教育目標(biāo)，全面細(xì)致地觀察分析每個(gè)學(xué)生，注意開發(fā)他們潛在的素質(zhì)閃亮點(diǎn)，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造自己的發(fā)展空間。讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢，使之形成獨(dú)立高尚的品格。

4.注重大學(xué)生的自我教育

任何事物的發(fā)生和發(fā)展，都取決于事物自身的矛盾運(yùn)動。自我教育是指大學(xué)生利用自身思想觀念的矛盾運(yùn)動規(guī)律，通過經(jīng)常聯(lián)系自身的思想實(shí)際，自覺克服不良思想和行為，并主動接受和形成正確的思想和行為的教育形式。同樣，高校學(xué)生思想政治教育的最終實(shí)現(xiàn)，必須將作用于大學(xué)生身上的由教育引發(fā)的外部壓力，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在動力。這種轉(zhuǎn)化，不能僅僅依靠教育者的教育，還必須依靠其自我教育。高校思想政治教育要引導(dǎo)大學(xué)生開展積極的自我教育，觸及大學(xué)生更深層的心理層面，使大學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的實(shí)效性。

5.建立科學(xué)的教學(xué)機(jī)制

建立科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與思想政治教學(xué)活動，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教學(xué)過程中，不僅可以讓大學(xué)生參與課堂教學(xué)（如對社會熱點(diǎn)問題的討論、辯論、情景模擬等），還可以讓大學(xué)生通過參予社會調(diào)查與實(shí)踐。開展軍訓(xùn)與義務(wù)勞動、參加校內(nèi)外的志愿者活動、學(xué)校校園文化建設(shè)及其他各項(xiàng)主題活動等等，發(fā)揮大學(xué)生的主動性和能動性，促使大學(xué)生主動認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，作出合理的判斷和選擇，加速大學(xué)生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應(yīng)期，促進(jìn)大學(xué)生的健康和諧發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、堅(jiān)持以人為本思想政治教育的運(yùn)用

以學(xué)生為本的教育思想運(yùn)用于高校的思想政治教育中，其關(guān)鍵就是要最大限度地挖掘教育者和青年學(xué)生的潛能，完成思想政治教育活動，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

1.提高教育者的素質(zhì)

在思想政治教育活動中，教育者處于主導(dǎo)地位，是教育活動得以順利實(shí)施的關(guān)鍵和前提，教育者只有自己具備了必需的思想品德和心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格人才。因此高校的思想政治教育首先要重視對教育者素質(zhì)的培養(yǎng)提高，教育者必須具有良好的政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、智力素質(zhì)和心理素質(zhì)，有創(chuàng)新的精神和勤奮務(wù)實(shí)的作風(fēng)。要建立完善的獎懲機(jī)制，用制度作保障，充分調(diào)動教育者的積極性，不斷探索思想政治工作新途徑和新方法，做到人盡其才，才盡其用。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)解決政工人員工作中遇到的問題，關(guān)心他們的生活，穩(wěn)定他們的思想，堅(jiān)定他們工作的信心。

2.尊重被教育者的人格

學(xué)生除了具有求知欲望以外，還有高度的社會需求。青年學(xué)生雖然在教育活動中是被教育者，但其人格尊嚴(yán)是不可輕視的，他們與教育者具有平等的人格。建立平等的人格關(guān)系，是以學(xué)生為本思想的根本要求，也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提。在追求個(gè)性化的當(dāng)代青年學(xué)生中，個(gè)人的尊嚴(yán)越來越得到強(qiáng)化，叛逆思想越來越突出，以“家長”的姿態(tài)來教訓(xùn)學(xué)生只會起到事與愿違甚至相反的作用，只有尊重青年學(xué)生的人格價(jià)值，正確引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展向社會共性需求的過渡，才能使其具備社會所需的思想品德和心理素質(zhì)。

3.注重被教育者的關(guān)注點(diǎn)

在中國加入世界貿(mào)易組織和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的形勢下，努力成才己成為當(dāng)代大學(xué)生思想的關(guān)注點(diǎn)，也是青年學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，這與過去無條件地服從祖國需要的奉獻(xiàn)型人生價(jià)值相比，更多地體現(xiàn)出對自我成才、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望與追求，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。高校思想政治教育應(yīng)把鼓勵青年學(xué)生立志成才與報(bào)效祖國結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)對青年學(xué)生思想規(guī)律的認(rèn)識，緊緊圍繞青年學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，通過多渠道、有計(jì)劃、有步驟的開展思想政治工作，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。同時(shí)，又要與青年學(xué)生的成才需要有機(jī)結(jié)合，使他們真正適應(yīng)社會的需要。

綜上所述，高校學(xué)生思想政治教育只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使大學(xué)生自覺主動地去認(rèn)識自我和完善自我，把自己塑造成為具有優(yōu)秀個(gè)性特征和良好素質(zhì)的社會主體，從而能夠有效地面對生活、適應(yīng)社會、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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