體育教師如何應(yīng)對(duì)體育健康課程的改革

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能。養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”《決定》指明了21世紀(jì)體育教育改革的方向，也對(duì)體育教育工作者提出了更高的要求。《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》正是在這一思想指導(dǎo)下制訂的。廣大體育工作者應(yīng)如何面對(duì)體育課程的改革？筆者圍繞著“觀念的轉(zhuǎn)變”，“自身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變”，“角色的轉(zhuǎn)變”，“教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變”四大方面做出思考與探索。

一、教師觀念的“轉(zhuǎn)變”

1.教師觀念的“轉(zhuǎn)變”最為關(guān)鍵的是教育理念的“轉(zhuǎn)變”。教育理念是指教師對(duì)教育工作本質(zhì)的理解，并在此基礎(chǔ)上形成的教育觀念。新世紀(jì)的時(shí)代特征是科學(xué)和人文精神，所以教師在理念上必須重視人。從重視生命的本質(zhì)出發(fā)，把人的發(fā)展提高到高于一切的位置。作為一名體育教師更應(yīng)該牢固的樹立起“健康第一”的教育理念，在體育教學(xué)中最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓我們的教學(xué)不僅育體，還能育心，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

2.教師觀念的轉(zhuǎn)變還有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是從職業(yè)型“教書匠”，轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”。在傳統(tǒng)觀念中，體育教師僅僅是各個(gè)行業(yè)中的一份職業(yè)，體育教師只要上好體育課，就可以把這份工作完成好。這是相當(dāng)一部分體育教師的固有觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的需要了。為此，聯(lián)合國教科文組織提示各國教育界：“使教師們從一心傳授知識(shí)的工作中擺脫出來，使他們能更好地致力于他作為一個(gè)教育家所應(yīng)負(fù)的使命”，這句話對(duì)體育教師們也同樣適用。

二、教師自身素質(zhì)的“轉(zhuǎn)變”

教師自身素質(zhì)由“師德”與“師能”構(gòu)成。師德即教師的職業(yè)道德，這是教師自身素質(zhì)的靈魂，“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”是師德的基本內(nèi)容。“師能”包括教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩 個(gè)方面。文化素質(zhì)是構(gòu)成教師自身素質(zhì)的最基本的基礎(chǔ)，而業(yè)務(wù)素質(zhì)是從事教學(xué)工作改革，實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠保證。具體說來應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)充分了解自己的理論水平。過去人說：“要使學(xué)生有一碗水，教師就要有一桶水。”的確，在當(dāng)今變化的時(shí)代，知識(shí)的更新已越來越快，教師應(yīng)在現(xiàn)有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)中去，以提高自己的教學(xué)水平。由于長期以來我國實(shí)行單一的國家課程體制，廣大的教師只是國家課程計(jì)劃的被動(dòng)執(zhí)行者，極少參與學(xué)校體育的開發(fā)活動(dòng)。隨著我國《基礎(chǔ)教育深化改革綱要》的頒布，我國學(xué)校體育課程已邁步進(jìn)入實(shí)質(zhì)性改革階段。“課程”這一專用詞也一改過去被認(rèn)為是教育決策者或教育專家們的專門名詞的形象而進(jìn)入每所學(xué)校。依照“實(shí)踐課程的范式”來看，教師是課程的有機(jī)組成部分，是課程的開發(fā)者，實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。因此，作為一線的體育教師應(yīng)爭取一切可能的機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件參與課改，采取比如聽專題講座，參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)，閱讀課程理論書籍與報(bào)刊等方式，盡快提高自身的課程理論水平。要了解課程的本體性知識(shí)，課程與教改的關(guān)系，課程的編寫原理，學(xué)校體育課程編寫的指導(dǎo)思想以及主要特點(diǎn)等等，以增強(qiáng)自身的課程理論修養(yǎng)，為科學(xué)地實(shí)施新課程、參與新課程的進(jìn)一步開發(fā)與評(píng)價(jià)奠定專業(yè)理論基礎(chǔ)。

2.確立自己的教學(xué)風(fēng)格。在體育教學(xué)中，形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，是教師進(jìn)入高層次教學(xué)境界的重要標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)教師在教學(xué)中創(chuàng)造的“獨(dú)特教學(xué)模式”。這是形成于長期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)軔于長期艱苦的探索，是教學(xué)一般規(guī)律和個(gè)人具體教學(xué)實(shí)踐相融合的產(chǎn)物。因此，不斷地創(chuàng)造新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，才能真正發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。另外，努力完善自我，展示個(gè)人魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，也是確立自己教學(xué)風(fēng)格的基本素質(zhì)。試想：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，一聲響亮的口令，一句輕聲鼓勵(lì)，一個(gè)處理傷病事情的態(tài)度，都無聲的提高了教師的威信，展示著教師的魅力和教學(xué)風(fēng)格。所以我們要不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)人魅力和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、深受學(xué)生敬愛的教師。

三、教師角色的“轉(zhuǎn)變”

1.在新世紀(jì)的課堂上，教師的地位也發(fā)生了根本的變化。教師角色由絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生心智的啟迪者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。在課堂上的師生關(guān)系由服從變?yōu)楹献鳌Ｒ虼耍處熞昧己玫娜烁聍攘τ绊憣W(xué)生，熱愛尊重每個(gè)學(xué)生，維護(hù)強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，標(biāo)新立異，情感交融，通力合作。另外，創(chuàng)建新型師生關(guān)系關(guān)鍵在教師，從教育的觀點(diǎn)來看，創(chuàng)新教育就是發(fā)揮人的主體性。教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為主的教育理念，充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)作平等的人。正所謂：“親其師信其道，不親其師不信其道”，幫助學(xué)生發(fā)展，從而獲得信任。

2.從單一的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是分不開的。在大多數(shù)體育教師意識(shí)中，教師的任務(wù)主要是教學(xué)，研究被認(rèn)為是專家們的“專利”。新的體育教學(xué)改革要求每一個(gè)體育教師在已有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)過程中，大膽地嘗試新教法、新思路，不畏困難，解決難題，發(fā)現(xiàn)疑惑，進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的切入點(diǎn)開展研究。同時(shí)善于捕捉教學(xué)過程中值得研究的問題，勤于收集素材，把身邊發(fā)生的具有研究價(jià)值的事實(shí)記錄下來，積淀成鮮活的資料，通過理論分析、研究，最終形成經(jīng)驗(yàn)和理論，使自己成為教育教學(xué)的開拓者、領(lǐng)跑者。實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)，用科研促改革的目的。

四、教學(xué)模式的“轉(zhuǎn)變”

1.教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)度的結(jié)構(gòu)形式。也就是說，教學(xué)模式是反映按照某種教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論來組織教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，是思想教育、教學(xué)原理、教學(xué)方法、教學(xué)形式等諸要素的高度概括。由于教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)要素間的關(guān)系，所以教學(xué)模式的變革必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革；甚至?xí)鸾逃w制的根本變化，同時(shí)也必將反過來進(jìn)一步促進(jìn)教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論進(jìn)一步研究。從這個(gè)意義上來說，教學(xué)模式的改革在教育中將起到龍頭的作用，它比教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革意義重大的多、任務(wù)也艱巨的多。

2.遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來”的戰(zhàn)略思想，全面貫徹黨的教育方針。按照中共中央、國務(wù)院關(guān)于《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出的：“健康體魄是青少年為祖國和為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好體育工作。”突出尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)的選擇，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民健康水平發(fā)揮重要作用。這是體育教學(xué)未來發(fā)展模式的指導(dǎo)思想和依據(jù)。近幾年來，許多地方的學(xué)校教師創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式，如：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；情境——陶冶教學(xué)模式；目標(biāo)——調(diào)控教學(xué)模式；碰壁——點(diǎn)撥教學(xué)模式；自練習(xí)——指導(dǎo)教學(xué)模式等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。

總之，新的一輪體育教學(xué)改革，已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)關(guān)鍵的階段。為了保證《課程標(biāo)準(zhǔn)》全面、正確、有效的貫徹實(shí)施，讓我們更自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，廣泛開展和參與有關(guān)課程改革的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，繁榮學(xué)術(shù)思想，交流改革經(jīng)驗(yàn)，以更加飽滿的熱情投入這場改革，為創(chuàng)建有中國特色的體育課程教學(xué)體系作出我們更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.

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[3]秦吉明. 體育教師如何把握“教師主導(dǎo)”教學(xué)原則[Z]. 中國《十城市》第十八屆學(xué)校體育觀摩研討會(huì)論文集(重慶)， 2002.