打在心上的兩巴掌

我工作已經整整10年了。在這10年里經歷的所有的事情，都沒像最近的一件事這樣讓我憂心忡忡，輾轉反側。

那是在這個學期剛開始的時候。一天，我和往常一樣，踏著鈴聲來到一年級五班上音樂課。

師生互相問好以后就進行發聲練習。接著，我請同學們打開課本，準備學習新歌曲。音樂是小學生非常喜歡的課程，同學們個個精神抖擻，課本整整齊齊地擺放在課桌上。就在這時，北一排前邊的一個小男生旁若無人地回過頭，把后排男生的書用左手使勁向后推了一下。我望了他一眼，提醒他要注意紀律，不要隨便回頭。可是不一會兒，他又故伎重演，我有些生氣，嚴厲地瞪了他一眼。那個小家伙很聰明，果然回過頭來，灰溜溜地低下了頭。誰知，就在我低頭伴奏的一瞬間，他竟然又回身了。

琴聲戛然而止。

“你給他兩巴掌！”我的火氣竄上頭頂，怒沖沖地對后排的男生喊。那個小男生也蠻機靈，我的話音剛落，他就毫不客氣揚起小手。兩記清脆的耳光就落在前排男孩的腮上。

這時，所有同學的目光都凝聚到這兩個同學身上。我被這一幕驚呆了！心中的怒火瞬間變成了冰山，我懵了。班里空氣凝固了，聽不到一點聲音，我只能感覺到自己的心跳在加快，手腳冰涼，耳朵翁翁作響。為了掩飾自己的恐慌和不安，我輕聲說“繼續學習”。可剩下的20分鐘是怎么挨下來的，我記不清了，我當時只有害怕。我只是想給他一次嚴重警告，讓他知道我很生氣，為什么他沒有及時回過頭來。可是，我萬萬沒有想到孩子會真去下手！

下課的鈴聲終于響了，我急忙下課，并把那兩個同學叫到了辦公室。我為了彌補自己的過失，詢問了一下事情的經過，原來，這兩個同學在課間“游戲”時積了“恩怨”，前排的男孩吃了點虧，于是，他就在課堂上“報仇”。我聽后，很后悔自己的鹵莽，就對兩個同學進行了教育批評，自己也才稍稍安心。

以后一年級五班的許多次音樂課里，我們都是在風平浪靜中度過。我原以為，那次出格的話孩子們早已忘記。可是，事情并沒有我想象的那么簡單。

上周，該班是一節欣賞課，我剛想用一個小故事導入課題。一個小男孩就夸張地“啊呀”了一聲。我還沒有來得及生氣，只聽見小班長稚氣的嗓音喊“老師，你給他兩巴掌！”接著，其他的同學也隨聲附和。我瞠目結舌，無言以對。這不就是我曾經用過的對待違反紀律的“方法”嗎？如果孩子都只學會了以暴制暴的話，教育該得多么的蒼白無力！那一節課，我沒有如期進行欣賞，而是和孩子們在交流，讓他們懂得：對待他人的錯誤，還有比“打他兩巴掌”更好的方法。

現在，一年級五班還有調皮的孩子，但其他的孩子再也不提出要老師“給他兩巴掌”了。但是，這兩巴掌卻一直打在我心上，讓我的心口在隱隱作痛。

作為教師，自己的一言一行都是教育。在課堂上發生突發事件時，教師要冷靜、迅速地考慮解決的辦法。而不是大發脾氣，更不能逞一時口舌之快而口無遮攔。老師一句不經意的話，一句脫口而出的怒言，給學生帶來的影響將會是終生難忘的。“粗俗”和“雜質”是課堂上最不和諧的音符，只有在尊重學生、尊重教育規律的基礎上，和學生平等交流，才能奏出最美的教育樂章。