男孩的童年之“痛”

一時間，大課間活動成了教育系統的熱門話題。在一片叫好聲中，我們多了些許擔憂：我們的孩子不會玩了。除了游戲項目的單一外，越來越多的男孩子加入了跳橡皮筋的行列?；蛟S這本來是件好事，這樣確保了游戲安全。但越來越多的男孩子加入跳橡皮筋的行列，就不得不引起我們的思考了。

我們的孩童時代，游戲項目遠比現在多得多，跳橡皮筋、踢鍵子是女孩子的專利，男孩子們都玩斗雞、摔跤、丟沙包、擠人墻等游戲。是誰讓這么多的男孩子加入到跳橡皮筋的隊伍呢？從我們男老師的自身經歷來講，男孩子是普遍喜歡驚險刺激的游戲項目的。在當今的教育體制下，斗雞、摔跤、擠人墻等游戲是一律禁止的。我們的男孩子別無選擇，只能將就著跳橡皮筋。

橡皮筋游戲只是一個引子，男孩子沒有了自己的游戲項目，折射的卻是男子漢教育的缺失。經過調查發現，學校大部分班上都存在這樣一個現象，凡有個性男孩的旁邊往往都會有老師安排了一個文靜的女生，以乖女孩的行為標準來要求男孩，并且一旦男生調皮搗蛋，就會被老師責罰。老師這么做，可謂用心良苦。我們的教育就是要用乖女孩的標準來要求男孩，磨平他們的棱角，壓抑他們的天性，最終將他們塑造成小綿羊式的所謂的“好學生”。這樣的局面令人感慨，在女教師和女班干的絕對統帥下，越來越多的男孩子成為跳橡皮筋的高手，他們的一言一行、一舉一動在一定程度上顯得陽剛不足，陰柔有余。

這種現象客觀上歸結于小學教師的師資配備上，男女教師之比實在懸殊，靠現有的男教師挑起平衡性別教育，提升陽剛之氣的重任多少有點困難。主觀上在歸結于學校評價體系太保守、太偏頗。教育心理學研究表明，小學生的個性如果長期受到壓制，將導致這些男孩子一生之中最關鍵的創造能力、數學能力、抽象思維能力、果敢和自信能力的喪失，另外，男子漢應該具備的膽大、陽剛和血性之氣也將一并失去，這樣的人今后走上社會能擔當得起家庭、單位賦予的責任嗎？

事實上，我們的老師完全可以多一把評價的尺子，細細挖掘男孩子的優勢，陰陽協調，和諧發展就能落到實處。課堂上男孩子縝密的思維、敏捷的反應常常令人折服不已，就是一個充滿激情的形體動作也往往使學生記憶猶新。課余時間，更是男孩子大顯身手的好時機：男孩子大多熱愛運動，籃球、乒乓、足球，這無形中鍛煉了他們強健的體魄和頑強的意志；男孩子動手能力較強，鼓勵他們用錘子、螺絲刀等修理東西，組裝車模，能夠培養孩子的實踐操作能力；男孩子一般冒險和探索精神較強，如果經常組織開展探索性的活動，有利于帶動全體學生的創造思維和創新能力。

現行的教育體制讓男孩子的童年少了一些精彩，留了太多的遺憾，男孩之“痛”誰來拯救！