桃李不言花自紅

桃李不言，下自成蹊。為了適應(yīng)新形勢下的人才市場需求，北京商貿(mào)學(xué)校在張香永校長的帶領(lǐng)下，走特色辦學(xué)之路——

什么是高效益？北京商貿(mào)學(xué)校校長張香永認(rèn)為，對學(xué)校而言，高效益就是在等量的教育投入中，培養(yǎng)出超量的合格人才，實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出的大比例，增加學(xué)校固定資產(chǎn)，育人質(zhì)量不斷提高。

轉(zhuǎn)變教育觀念

北京商貿(mào)學(xué)校是一所市屬國家級重點(diǎn)中專學(xué)校，用學(xué)校教師的話說，“這所學(xué)校近年發(fā)生了翻天覆地的變化。”學(xué)校占地63500平方米，校舍面積42000平方米，綠樹掩映、花草相間，是北京市著名的綠化美化花園式單位。學(xué)校現(xiàn)設(shè)財(cái)務(wù)會計(jì)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)信息管理、商貿(mào)公關(guān)、飯店服務(wù)與管理、食品工藝、制冷與空調(diào)等9個專業(yè)，在校生5404人。圖書館現(xiàn)存圖書資料124290冊，并配備了可供56人同時上網(wǎng)閱覽的電子閱覽室。實(shí)驗(yàn)中心共有各類實(shí)驗(yàn)室10個，專業(yè)教室28個，語音教室4個。2000年5月建成了千兆校園網(wǎng)，它覆蓋了學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓等區(qū)域，通過路由器，校園網(wǎng)以DDN專線形式接入北京教育信息網(wǎng)。學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)452臺，其中339臺用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房7個……而這一切，都發(fā)生在1997年之后。那一年，張香永被調(diào)到商貿(mào)學(xué)校擔(dān)任校長。

張香永校長善于從經(jīng)濟(jì)動向的研究中發(fā)現(xiàn)受教育者的需求，進(jìn)而拓寬辦學(xué)渠道，改革教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。他從我國經(jīng)濟(jì)、社會形勢的變化中歸納出職業(yè)教育改革的三大發(fā)展趨勢：單一全日制向全日制+各類培訓(xùn)發(fā)展；單一中等職校向中高職結(jié)合發(fā)展；單純的學(xué)校辦學(xué)向與企業(yè)、與國際合作辦學(xué)發(fā)展。進(jìn)而，學(xué)校的辦學(xué)全方位適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，獲得了快速發(fā)展。最近，學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)力度，深入改革教學(xué)模式，將全日制教育與繼續(xù)教育緊密結(jié)合起來。把原來單純的技術(shù)培訓(xùn)改為提供規(guī)范的能力化課程，融入學(xué)校已有的以崗位能力為目標(biāo)的模塊課程體系。被培訓(xùn)者需要什么模塊課程就編進(jìn)什么教學(xué)班，技能教學(xué)的完整過程與受教育者的需求相結(jié)合，既節(jié)省了教育資源，又提供了規(guī)范課程，極大地提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

北京商貿(mào)學(xué)校的學(xué)生都有一本畢業(yè)生能力手冊，學(xué)校對不同專業(yè)的崗位需要多少種能力，如何使學(xué)生具備這些能力進(jìn)行了研究，把所需要的知識點(diǎn)和技能分解，并據(jù)此開發(fā)課程。學(xué)生對能力要求有明確認(rèn)識，進(jìn)而能夠自覺學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取。這是這所學(xué)校端正人才培養(yǎng)觀念后的新現(xiàn)象。

北京商貿(mào)學(xué)校雖是國家級重點(diǎn)中專校，但以前的辦學(xué)形式僅限于中專層面，與高職缺乏溝通，與成人培訓(xùn)極少關(guān)聯(lián)，因而辦學(xué)規(guī)模小、專業(yè)數(shù)量少，人才培養(yǎng)與市場需求有較大距離。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)校站在新的高度研究市場、研究職教，并及時轉(zhuǎn)變教育觀念。

從1997年以來，該校主動適應(yīng)職業(yè)教育市場的發(fā)展，率先嘗試與國際職教接軌，先后與日本、英國等發(fā)達(dá)國家簽訂了不同形式的教育合作項(xiàng)目。經(jīng)過四年的努力，學(xué)校在國際合作辦學(xué)方面取得了可喜的收獲。在社會上享有良好的聲譽(yù)和知名度。

形成教學(xué)特色

中等職業(yè)教育學(xué)校敢于迎接市場挑戰(zhàn)，努力使職業(yè)教育適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。1998年，北京商貿(mào)學(xué)校瞄準(zhǔn)國際辦學(xué)市場，經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)，在市督導(dǎo)室的直接幫助下，實(shí)施與英國BTEC合作辦學(xué)，率先邁出了我國職業(yè)中等學(xué)校在市場營銷專業(yè)與國際接軌的堅(jiān)實(shí)步伐。在無任何經(jīng)驗(yàn)可供借鑒的情況下，他們吃透BTEC教學(xué)模式的內(nèi)在精髓，從國情、校情出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力著眼，自編講義，并在教材、教法、考核等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個階段上進(jìn)行大膽探索和充分嘗試，實(shí)現(xiàn)了BTEC教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)教學(xué)改革的全面創(chuàng)新，在教育界產(chǎn)生了很大影響。他們積極吸收國際先進(jìn)教學(xué)思想和方法，構(gòu)建起適應(yīng)素質(zhì)教育開放性的靈活教學(xué)方式，初步探索出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為本位”的新型教學(xué)模式，形成了自己的教學(xué)特色。

在張香永的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層研究了北京總體經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，進(jìn)而開展企業(yè)人才規(guī)格調(diào)查、行業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)查和繼續(xù)教育的培訓(xùn)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)人才缺口很大，職業(yè)教育有著很大的就業(yè)市場。職教之所以陷入發(fā)展低谷，社會傳統(tǒng)觀念根深蒂固是重要原因。

張香永經(jīng)分析認(rèn)為，“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”是會轉(zhuǎn)換的，身份的決定因素將是職業(yè)能力。因此，職業(yè)學(xué)校必須首先端正人才觀念，深化教學(xué)改革，必須要按照企業(yè)的崗位規(guī)格建立課程結(jié)構(gòu)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要采用行業(yè)最新的知識和技術(shù)，培養(yǎng)能滿足行業(yè)崗位要求的高技能人才，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

學(xué)校聘請行業(yè)、企業(yè)專家論證老專業(yè)改造、新專業(yè)建設(shè)，不斷增設(shè)新專業(yè)。同時，與企業(yè)緊密結(jié)合，改革教學(xué)模式，在廣泛開展國際合作辦學(xué)的交流中，吸納國外有益的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行融合提煉，形成了獨(dú)具特色的課程框架，以知識為主導(dǎo)，以能力為本位，培養(yǎng)符合市場要求的具有實(shí)際動手能力的應(yīng)用型人才。

嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)、明確的職業(yè)意識，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。近年來，在北京市及全國歷次行業(yè)技能大賽中，該校學(xué)生屢獲一等獎。學(xué)生的課題研究報(bào)告、營銷策劃方案，有的已被企業(yè)采用，有的成為企業(yè)決策的依據(jù)，教學(xué)效益大幅度提高。

育桃李芬芳滿園

張香永認(rèn)為，要落實(shí)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，必須使教學(xué)及管理人員充分發(fā)揮作用，人盡其才；必須提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率，物盡其用。同時，建立科學(xué)合理的激勵機(jī)制，從制度上保證提高勞動生產(chǎn)率目標(biāo)的落實(shí)。

提高勞動生產(chǎn)率的改革，對提高教育質(zhì)量，起到了顯著促進(jìn)作用，又促進(jìn)了教學(xué)效益的提高。教師更加主動地探索教學(xué)方法，自覺地補(bǔ)充新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)；教學(xué)方法由灌輸式變?yōu)閱l(fā)式；加強(qiáng)了學(xué)生的動腦動手訓(xùn)練，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉ふ抑R，從而達(dá)到了課堂內(nèi)外的互動效應(yīng)，研究性學(xué)習(xí)取得顯著成效。在北京市中職文化水平測試中，商貿(mào)學(xué)校一年級的學(xué)生與北京市其他中職學(xué)校二年級的學(xué)生同時參加考試，平均通過率為92%，高出全市平均通過率15個百分點(diǎn)。

張香永認(rèn)為，隨著改革的深入，必須創(chuàng)新用人機(jī)制；隨著學(xué)校的發(fā)展，必須以崗位能力為前提，適當(dāng)調(diào)整管理方式。大學(xué)畢業(yè)就是當(dāng)干部，工人一輩子是工人的狀況不利于推進(jìn)繼續(xù)教育，不利于人才的選拔。因此，學(xué)校的人事制度改革必須突破身份制，把是什么身份就干什么工作變?yōu)槟芨墒裁垂ぷ骶投ㄊ裁瓷矸荨?/p>

2001年，學(xué)校實(shí)行變身份制為能力制的改革。以崗位能力為基礎(chǔ)，學(xué)校實(shí)行按需設(shè)崗、以責(zé)定薪、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的全員競聘機(jī)制。不論身份、年齡、職稱，能者上，庸者下。改革，精練了機(jī)構(gòu)和人員，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)人力資源的優(yōu)化配置。個別不適合教學(xué)崗位要求的教師轉(zhuǎn)到了衛(wèi)生清潔崗位，而通過繼續(xù)教育達(dá)到學(xué)歷要求并有專業(yè)能力的工人被聘為實(shí)驗(yàn)中心的教輔人員。能力制的實(shí)行，淡化了身份，強(qiáng)化了能力，調(diào)動了教職員工努力工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

教材是施教的依據(jù)，為了適應(yīng)教改的要求，該校采取了“一本為主，多本為輔”的辦法，及時吸收有關(guān)報(bào)刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，以“知識包”的形式重新組合編成講義，較好地解決了教材更新的難題。例如在“競爭的商業(yè)環(huán)境與法律”模塊中，及時將WTO、我國西部大開發(fā)等最新信息納入其中。這樣的講義由于內(nèi)容鮮活、立意新穎、信息豐富、時效性強(qiáng)，取得了良好的教學(xué)效果。不但受到學(xué)生、同行和專家們的肯定，而且還因其組材思路獨(dú)特、針對性強(qiáng)，被廣泛借鑒和采納，為今后的教材內(nèi)容改革開辟了一條新的途徑。

張香永的辦學(xué)思路，使北京商貿(mào)學(xué)校成為北京職教的一面旗幟。他在管理中滲透著嚴(yán)于律己、寬以待人的品格，更贏得了學(xué)校干部、教師的由衷愛戴。不久前，學(xué)校幾十名教師瞞著他聯(lián)名寫信給市委領(lǐng)導(dǎo)，表達(dá)對校長的欽佩之情，贊譽(yù)他是“事業(yè)心極強(qiáng)的帶頭人”、“我們心中的勞動模范”。當(dāng)張香永看到這封信時不禁熱淚盈眶……